ΕΠΕΙΓΟΥΣΑ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΕΙΔΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Τετάρτη 24/9/2014 στο Νομαρχείο Χολαργού
Posted on: 12 Σεπτεμβρίου, 2014
ΕΠΕΙΓΟΥΣΑ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΕΙΔΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Τετάρτη 24/9 στο Νομαρχείο Χολαργού Ε . Ο . Δ . Α . Φ / Εθνική Ομοσπονδία για τα Δικαιώματα του Αυτιστικού Φάσματος Θέμα : Συνάντηση για το Νομοσχέδιο ειδικής εκπαίδευσης στο Δημαρχείο Χολαργού Τετάρτη 24/9 18:00 – 22:00 Έχει δοθεί στη δημοσιότητα Νομοσχέδιο Ειδικής Εκπαίδευσης από το υπουργείο Παιδείας το οποίο εκτός των καθολικών παραβιάσεων των δικαιωμάτων των μαθητών με αυτισμό στην εκπαίδευση σε κάθε επίπεδο, καταργεί τη δημόσια και ιδιωτική παράλληλη στήριξη ειδικά για τους μαθητές με αυτισμό. Επί του παρόντος αναμένεται η κατάθεσή του στη Βουλή προς Ψήφιση. – Ολοκληρώθηκε η κατάθεση της τοποθέτησής της Εθνικής Ομοσπονδίας Αυτισμού προς τις ανώτατες αρχές του Ελληνικού κράτους (πρόεδρο της Δημοκρατίας, Πρωθυπουργό, Βουλευτές των αρμόδιων κοινοβουλευτικών επιτροπών και όλους τους Βουλευτές της Βουλής των Ελλήνων) και οργανώνονται οι κοινωνικοπολιτικές ενέργειες βάσει αυτών. – Έχουν σταλεί επιστολές διαμαρτυρίας και δελτία τύπου τόσο από την ομοσπονδία αυτισμού προς ΥΠΑΙΘ και βουλευτές, όσο και από ειδικούς και γονείς παιδιών στο αυτιστικό φάσμα. – Έχουν κατατεθεί επερωτήσεις βουλευτών σχετικά με τα αιτήματα της ομοσπονδίας αυτισμού και τις διαμαρτυρίες των γονέων παιδιών στο αυτιστικό φάσμα – Έχουν δημοσιευτεί πολλά άρθρα διαμαρτυρίας στον έντυπο και ηλεκτρονικό τύπο – Καμία αλλαγή στο παρόν νομοσχέδιο που καταπατά τα δικαιώματα των μαθητών με αυτισμό και τους εξαιρεί από την εκπαιδευτική διαδικασία δεν έχει ανακοινωθεί επίσημα μέχρι στιγμής Γι’ αυτό το λόγο οργανώνουμε μια μεγάλη συνάντηση με καλεσμένους Βουλευτές όλων των κομμάτων, Υπουργούς, γονείς , ειδικούς και ενεργούς πολίτες για την παρουσίαση & τεκμηρίωση των θέσεων ομοσπονδίας αυτισμού καθώς και τη δημόσια δέσμευση των Βουλευτών μας ότι θα ζητήσουν την απόσυρση του νομοσχεδίου ειδικής εκπαίδευσης. Η εκδήλωση θα γίνει : – την Τετάρτη 24/9 Σεπτεμβρίου στο Δημαρχείο Χολαργού – Περικλέους 55 – αίθουσα «Μίκης Θεοδωράκης» όροφος -2 και ώρα 18:00 – 22:00 Η παρούσα συγκυρία «απαιτεί» την ενεργή συμμετοχή και τη στήριξη των ενεργειών μας από όλους τους γονείς, συγγενείς, ειδικούς και ενεργούς πολίτες. Η παρουσία σας θα μας βοηθήσει να δώσουμε φωνή και λόγο στα παιδιά μας με αυτισμό και να υπερασπίσουμε τα δικαιώματά τους στην εκπαίδευση.
Για την ΕΟΔΑΦ
O πρόεδρος Η γραμματέας
Γιάννης Σταυρόπουλος Ρένα Καλλέργη
pedikeomata@gmail.com renakallergi@gmail.com
κιν. 6934994777 κιν. 6973482667
Αγαπητοί,
Οι καιροί που διανύουμε ως χώρα είναι πολύ δύσκολοι.
Δεν υπάρχουν όμως πιο αδύναμοι από τα παιδιά και τα άτομα με αναπηρίες.
Δεν υπάρχει χειρότερη μορφή διαφθοράς και καταπάτησης των δικαωμάτων τους από την περιθωριοποίησή τους σε κάθε στάδιο της ανάπτυξής τους, τόσο στην ένταξη στο εκπαιδευτικό περιβάλον όσο και τη μετέπειτα κοινωνική αποδοχή και περίθαλψή τους.
Τα παιδιά με αναπηρία ανήκουν στα πιο ευαίσθητα κοινωνικά στρώματα, για αυτό το λόγο 8 σύλλογοι υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών και ενηλίκων στο Αυτιστικό Φάσμα και των περίπουν 100.000 οικογενειών τους στην Ελλάδα, έχουμε καταγράψει τις ζωτικές ανάγκες τους στην εκπαίδευση και κοινωνική περίθαλψη και ζητάμε την ενεργή συμμετοχή όλων σας.
Συνυπογράψτε το παρόν ψήφισμα !!!!!
ΨΗΦΙΣΜΑ – ΠΡΟΣ ΤΟΝ ΠΡΩΘΥΠΟΥΡΓΟ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ
ΑΠ: Κ1073/24-2-2011 ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΠΡΩΘΥΠΟΥΡΓΟΥ & Κ35/4-1-2011 ΠΟΛΙΤΙΚΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΠΡΩΘΥΠΟΥΡΓΟΥ
Όχι στην εξόντωση των παιδιών με αναπηρίες του Αυτιστικού Φάσματος, προς όφελος της διαφθοράς.
Οι Δημοκρατικές κοινωνίες, δεν ποδοπατούν τα ανάπηρα παιδάκια του Αυτιστικού Φάσματος για να τρέφουν τη διαφθορά.
-Αντίθετα, παίρνουν από τη διαφθορά για να ενισχύσουν τα παιδιά με αναπηρίες και τα ευαίσθητα κοινωνικά στρώματα.
Επεξήγηση συντμήσεων: ΑΦ= Αυτιστικό φάσμα – ΠΣ= Παράλληλη Στήριξη – με.α = Με αναπηρία. ΕΑ= Ειδική Αγωγή.
* Κε Πρωθυπουργέ: Πριν από δύο χρόνια περίπου, 4.500 γονείς και ειδικοί, καταγγείλαμε επώνυμα και ενυπόγραφα σε ψήφισμά μας (ΑΠ 6824/26-8-08-Γραφείο υπουργού Παιδείας), ότι: τα παιδιά του Αυτιστικού Φάσματος (Α.Φ) και οι γονείς τους στη χώρα μας, «αντί για αποδέκτες κοινωνικής μέριμνας, αντιμετωπίζονται ως αντικείμενα εκμετάλλευσης, χρηματισμών και εκβιασμών» από την κρατική διαφθορά, και ότι τα φαινόμενα αυτά ευδοκιμούν, επειδή η ίδια «η Πολιτεία δίνει πρώτη το μήνυμα της αποδοχής και υπόθαλψής τους» …
~ Πρόσφατα, στον αντίποδα αυτής της Ελληνικής πραγματικότητας, διαβάσαμε στα ΜΜΕ για τα «θαύματα» των παιδιών του Α.Φ στην Ευρώπη, τα οποία εντυπωσιάζουν ως στελέχη υψηλής τεχνικής κατάρτισης, επειδή ακριβώς εκπαιδεύτηκαν και απασχολούνται σε κατάλληλες δομές. Και ως υψηλόμισθοι εργαζόμενοι πλέον, συνεισφέρουν με τη φορολόγησή τους στις δομές του κοινωνικού κράτους, χρηματοδοτώντας την παιδεία, την υγεία, τις συντάξεις, την περίθαλψη των ομοιοπαθών τους… – Αντίθετα, στη χώρα μας, τη στιγμή που όλη η Ευρώπη προάγει την ένταξη των παιδιών και ενισχύει τις ευαίσθητες κοινωνικές ομάδες λόγω της οικονομικής κρίσης, οι υπουργοί και τα στελέχη του Ελληνικού κράτους εφευρίσκουν και νομοθετούν νέους τρόπους αποκλεισμών, προκειμένου να ΚΛΕΨΟΥΝ από τα ανάπηρα παιδιά του Αυτιστικού Φάσματος, για να «χαρτζιλικώσουν» τη διαφθορά και να χρηματοδοτήσουν την εξαγορά ψηφοφόρων….
* Α) Στον τομέα της εκπαίδευσης, χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι ο θεσμός της Παράλληλης Στήριξης, με την οποία (υπό την πίεση των διεθνών συμβάσεων Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων και του ψηφίσματος μας – των 4.500 γονιών και ειδικών) στον νέο νόμο Ειδικής Αγωγής (ΕΑ) 3699/2008, το κράτος προσπάθησε να καλύψει και το κύριο πρόβλημα της έλλειψης Εξειδικευμένων Σχολείων Αυτισμού, το οποίο μετά από τόσες δεκαετίες εξακολουθεί να συντηρείται. (η ΠΣ είναι η πιο φθηνή λύση, αφού κοστίζει μόνο ένα μισθό, ενώ ένα εξειδικευμένο σχολείο πολλά εκατομμύρια!!!). -Με τις νέες αποφάσεις ΥΠΕΠΘ, αυτή η ήδη ισχνή και «κουτσουρεμένη» παροχή της ΠΣ, αντί να ενισχυθεί, «ψαλιδίζεται» και άλλο, αποκλείοντας ακόμα περισσότερα παιδιά των οποίων η ζωή ασυλοποιείται και καταστρέφεται προς όφελος της διαφθοράς.
* 1)Η εγκύκλιος Αλεβίζου: Όπως αναλύουμε στο σχετικό υπόμνημα των συλλόγων μας προς την υπουργό Παιδείας που θέτουμε στη διάθεσή σας, (ΑΠ 6702 & 12020 / Γραφείο υπουργού Παιδείας): Ενώ με τον νέο νόμο Ειδ. Αγωγής 3699 /08 θεσμοθετήθηκαν ορισμένα Δικαιώματα στην ΠΣ, αμέσως μετά από λίγο, το ΥΠΕΠΘ έσπευσε να τα καταργήσει με υπόγειες διοικητικές πράξεις, όπως η αισχρή εγκύκλιος Αλεβίζου (62022/Γ6/01-06-2010), η οποία καταργεί το μεγαλύτερο μέρος αυτών των Δικαιωμάτων, με πλήθος από απαγορευτικές διατάξεις και εμπόδια. Επί πλέον, πρόσθεσε και άλλους τρεις μήνες γραφειοκρατικής καθυστέρησης, ώστε ακόμα και οι εγκεκριμένες ΠΣ, στη μεγάλη πλειοψηφία τους να μην φτάνουν ποτέ στα παιδιά, και να μένουν στα χαρτιά. – Αξίζει να τονίσουμε ότι οι διατάξεις αυτής της «νέας» εγκυκλίου, ΔΕΝ είναι κάτι νέο: Τις είχαν απορρίψει ΟΛΟΙ οι βουλευτές του κόμματός σας (τότε, ως αντιπολίτευση), κατά την ψήφιση του νόμου ΕΑ το 2008, μαζί με ΟΛΟΥΣ τους άλλους βουλευτές ΟΛΩΝ των κομμάτων, ως αντιπαιδαγωγικές και παραβιάζουσες τα εκπαιδευτικά Δικαιώματα των παιδιών!!!… – Εδώ, οφείλουμε να επισημάνουμε και το σοβαρότατο Πολιτειακό πρόβλημα, κατά το οποίο ένας απλός διευθυντής, υποθάλπεται να ακυρώνει τους Δημοκρατικούς θεσμούς και το Σύνταγμα, καταργώντας με μία εγκύκλιο, τον νόμο που ψήφισε ολόκληρο το κοινοβούλιο!!!… Τέτοια φαινόμενα, εγκαινιάζουν την υποβάθμιση και τον ευτελισμό του Δημοκρατικού πολιτεύματος από «δημόσιους λειτουργούς» (που έχουν ορκιστεί να την… υπερασπίζονται !) κατά τα πρότυπα τριτοκοσμικών καθεστώτων…
* 2)Οι «επιμορφώσεις της διαφθοράς»: Με τη νέα νομοθετική ρύθμιση της κ. Διαμαντοπούλου (ν. 3879/2010 / 26/9 α,β) η οποία ψηφίστηκε «στα μουλωχτά» και ερήμην των συλλόγων μας, συντελέστηκε μία νέα αθλιότητα: Όπως καταγγείλαμε με το σχετικό υπόμνημά μας (ΑΠ 9641 & 12021/ Γραφείο υπουργού Παιδείας), οι Ειδικοί επιστήμονες που υπηρετούσαν μέχρι τώρα στην ΠΣ, απομακρύνθηκαν από τα σχολεία: Και παρ’ όλο που υπάρχει ένα πλήθος άλλων επιστημόνων σχετικών με το αντικείμενο, αντικαταστάθηκαν από απλούς δασκάλους, οι οποίοι – ούτε λίγο, ούτε πολύ – «βαπτίσθηκαν»! (ήδη) ως «ειδικοί», με… επιφοίτηση!!! Δηλαδή, με μία επιμόρφωση λίγων ημερών που πρόκειται να(!) γίνει – και στην οποία θα αποκτήσουν Πανεπιστημιακές σπουδές 4 – 6 χρόνων (!!!)… – Αυτή η ανάθεση σε άσχετους με το αντικείμενο, κάνει την ΠΣ εικονική και την αποτυχία εξασφαλισμένη, αφού στην πραγματικότητα η ΠΣ έχει ήδη καταργηθεί και έχει μετατραπεί πλέον σε απλή φύλαξη, με θύματα τα παιδιά για τα οποία οι συνέπειες είναι καταστροφικές. Πρόκειται για καρικατούρα, αντίστοιχη π.χ με μία εικονική έρευνα στην καρδιοχειρουργική, για την οποία προσλαμβάνονται … οδοντίατροι, με μία «επιμόρφωση» των…5 ημερών!!! -Για τους εκπαιδευτικούς που θέλουν, υπάρχουν πραγματικές σπουδές ειδικής αγωγής, ενώ για ειδίκευση στην ΠΣ παιδιών του ΑΦ, υπάρχει εκ μέρους των συλλόγων μας πρόταση σοβαρής εκπαίδευσης 1.200 ωρών. Τις σπουδές αυτές, το ΥΠΕΠΘ υποχρεούται να τους παράσχει δωρεάν και μέχρι τότε, στην ΠΣ να προσλαμβάνει πραγματικούς ειδικούς, από το πλήθος των επιστημόνων που υπάρχουν και είναι σχετικοί με το αντικείμενο.
~ Η άμεση σκοπιμότητα αυτών των «επιμορφώσεων του ποδαριού», είναι το να «φαγωθούν» από την εκπαιδευτική διαφθορά (και από «ημέτερους» «επιμορφωτές», προμηθευτές κλπ), τα χρήματα που χορηγεί η ΕΕ για τα παιδιά με αναπηρίες, καθώς και η εξαγορά «ειδικών»… ψηφοφόρων, στους οποίους μαζί με το διορισμό, διανέμονται και (επικίνδυνα) πιστοποιητικά πλαστών «προσόντων». Μαζί με αυτά, εξυπηρετούνται και οι συνηθισμένες συντεχνιακές σκοπιμότητες, αλλά και η συγκάλυψη των φαινομένων κακοποίησης και αποκλεισμών των παιδιών (με τον εξοβελισμό των πραγματικών ειδικών που ήταν το ανεξάρτητο και αντικειμενικό «τρίτο μάτι» στο Σχολείο). – Κυριώτερος στόχος του νέου «θεσμού»,είναι η μεθοδευμένη αποτυχία του θεσμού της ΠΣ, προκειμένου να καταργηθεί ως Δικαίωμα, χαρακτηριζόμενη σαν «περιττή σπατάλη», μέσω της ανάθεσής της σε υπαλλήλους εντελώς άσχετους με το αντικείμενο, χωρίς φυσικά να ευθύνονται οι ίδιοι: Αντίθετα, αποτελούν το δεύτερο θύμα, αφού (ανεξαρτήτως καλών προθέσεων) υπό τον φόβο της ανεργίας, εκβιάζονται να αναλάβουν τον υποτιμητικό ρόλο «ειδικού κομπογιαννίτη», προκειμένου να φαγωθεί από «κολλητούς», κοινοτικό χρήμα σε άχρηστες «επιμορφώσεις» – και με πλήρη αδιαφάνεια: Το Υπουργείο Παιδείας, αρνήθηκε να μας γνωστοποιήσει τα (υποτίθεται δημόσια και διαφανή) στοιχεία που ζητήσαμε επίσημα μέσω των συλλόγων μας για το πού πηγαίνουν τα χρήματα αυτών των «επιμορφώσεων», όπως αρνήθηκε και τη διοργάνωση ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΗΣ και αξιόπιστης εκπαίδευσης που προτάθηκε από τους συλλόγους μας (με συγκριτικά απειροελάχιστα έξοδα), προκειμένου να συντηρήσει τις ψευδο-«επιμορφώσεις» της εκπαιδευτικής διαφθοράς, στην οποία τελικά καταλήγουν τα χρήματα των ανάπηρων παιδιών. Και είναι θλιβερό κατάντημα, το ότι η κλοπή αυτή των χρημάτων από ανάπηρα παιδάκια και η κατάργηση της ΠΣ, παρουσιάστηκε ως… παροχή(!!!) και… επιτυχία!!!… – Η ΠΣ, για τα παιδιά του ΑΦ ΔΕΝ είναι θεσμός απλής εκπαιδευτικής ενίσχυσης ή βελτίωσης. Είναι αναγκαία συνθήκη τήρησης των Ανθρώπινων και Συνταγματικών τους Δικαιωμάτων στην εκπαίδευση, την ένταξη, την ίση μεταχείρηση, την υγεία… Είναι ό,τι η ινσουλίνη για τα διαβητικά παιδιά, ό,τι η νοηματική γλώσσα για τα κωφάλαλα, ό,τι η γραφή Braille για τα τυφλά, και ό,τι το αναπηρικό καροτσάκι για τα παιδιά με κινητική αναπηρία. Και όπως τα παιδιά αυτά δεν μπορούν να φοιτήσουν χωρίς το αντίστοιχο βοήθημα, το ίδιο ακριβώς συμβαίνει και με τα παιδιά του ΑΦ, που χρειάζονται την ΠΣ: δεν μπορούν να φοιτήσουν χωρίς αυτή τη βοήθεια από ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΥΣ ειδικούς επιστήμονες.
Το ίδιο ισχύει και για τα εξειδικευμένα σχολεία Αυτισμού, καθώς και για τα άλλα νομοθετικά αιτήματα που υποβάλαμε από την πρώτη στιγμή οι 4.500 γονείς και ειδικοί – και επανακαταθέτουμε προς εσάς ενόψει νέου νόμου ΕΑ, όπως έχουν ήδη κατατεθεί στην νέα υπουργό παιδείας με το σχετικό υπόμνημα των συλλόγων μας (ΑΠ 10369/10-11-09 & 9638 / 10 / Γραφείο υπουργού Παιδείας). Στο υπόμνημα αυτό, το Υπουργείο Παιδείας απάντησε με εχθρική ειρωνεία, θεσμοθετώντας επιδεικτικά εναντίον αυτών των αιτημάτων και των Δικαιωμάτων που αντιπροσωπεύουν, σε μία επίδειξη δύναμης και αναλγησίας, εναντίον… ανάπηρων παιδιών!!!. Σημειώνουμε ότι πολλά από αυτά τα αιτήματα, είναι ΧΩΡΙΣ ΚΑΝΕΝΑ οικονομικό κόστος. Η απόρριψή τους, δεν εξυπηρετεί ούτε καν την «οικονομία» σε Ανθρώπινα Δικαιώματα, παρά μόνο τη διαφθορά. Χαρακτηριστικό παράδειγμα, ο αποκλεισμός των παιδιών του ΑΦ από το 5% των κατ’ εξαίρεση εισακτέων και των θεσμών φοίτησης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, σε αντίθεση με όλη την πολιτισμένη Ευρώπη. Όπως αναλύουμε στο σχετικό υπόμνημα (Α.Π: Κ 495 / 19-10-09) που σας έχουμε καταθέσει, ο μόνος ωφελημένος από αυτούς τους αποκλεισμούς, είναι τα γνωστά κυκλώματα εκβιασμών και εκμετάλλευσης των παιδιών και των γονιών τους.
* Το συμπέρασμα που βγαίνει, είναι ότι τα χρήματα που οι Ευρωπαίοι πολίτες δίνουν για τα Δικαιώματα και την εκπαιδευτική ένταξη των παιδιών με.α στη χώρα μας, όχι μόνο δεν φτάνουν ποτέ στα παιδιά του ΑΦ, αλλά τελικά χρησιμοποιούνται για τη χρηματοδότηση του αποκλεισμού, της ασυλοποίησης και την καταπάτηση των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων τους, προς όφελος της εκπαιδευτικής και πολιτικής διαφθοράς, στην οποία σχεδιασμένα καταλήγουν αυτά τα χρήματα. – Αυτά τα φαινόμενα, αδικούν τους έντιμους εκπαιδευτικούς, που δυσφημούνται συστηματικά από τις πράξεις και την αναλγησία των διαπλεκόμενων συντεχνιακών παραγόντων και κομματικών μανδαρίνων, οι οποίοι είναι οι μόνοι (και ελάχιστοι) του κλάδου τους που θα ωφεληθούν από τη μεθοδευόμενη απαξίωση και υποβάθμιση των εκπαιδευτικών και της Δημόσιας εκπαίδευσης…
~ Είναι λυπηρό το φαινόμενο ενός κράτους που νομοθετεί εικονικά για να προσελκύσει κοινοτικά κονδύλια για τα ανάπηρα παιδιά και τα Δικαιώματά τους, και στη συνέχεια αναιρεί τα νομοθετήματά της, προκειμένου τα χρήματα αυτά να μην φτάσουν ποτέ στα παιδιά, αλλά να μείνουν σε «οικεία» πορτοφόλια της διαφθοράς. Ο κυρίως εξαπατώμενος από τέτοια φαινόμενα, ΔΕΝ είναι τα ταμεία της Ε.Ε, αλλά πρωτίστως οι γονείς των παιδιών του Α.Φ και οι Έλληνες πολίτες…
* Β)Στον τομέα της πρόνοιας, η κατάσταση που ήταν ήδη πολύ χειρότερη, επιδεινώθηκε ακόμη περισσότερο. Ο Αυτισμός ως νεότερη αναπηρία, αντιμετώπισε αρχικά το έλλειμμα επιστημονικής γνώσης, το οποίο εδώ και δεκαετίες πλέον, εξακολουθεί να συντηρείται, εξυπηρετώντας την κατάπνιξη της ανάπτυξης παροχών υγείας και πρόνοιας και την εμμονική εχθρότητα του Ελληνικού κράτους προς τις δαπάνες για κοινωνικούς σκοπούς και κατοχύρωση Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων. Έτσι, οι επιστήμονες με πραγματική ειδίκευση είναι απειροελάχιστοι – και μόνο από το εξωτερικό: Στη χώρα μας, ΔΕΝ υπάρχει ακόμα ούτε καν μεταπτυχιακή πανεπιστημιακή ειδίκευση, επομένως ούτε επιστήμονες που θα στελεχώσουν δημόσιες δομές. Όπως αναλύουμε στα σχετικά υπομνήματα των συλλόγων μας (ΑΠ 14567/10 / Γραφείο Υπουργού Οικονομικών και 9644 & 12019/10 /Γραφείο Υπουργού Παιδείας) που θέτουμε στη διάθεσή σας: Αποτέλεσμα της σπανιότητας (πραγματικών) ειδικών και της απουσίας Δημόσιων δομών, είναι, ότι οι θεμελιώδεις υπηρεσίες υγείας, παρέχονται σχεδόν αποκλειστικά από ιδιωτικά κέντρα και είναι οικονομικά απλησίαστες (αν και συνήθωςυποβαθμισμένου επιπέδου). Έτσι, παρ’ όλο που η επιστημονική γνώση και η ποιότητα των βασικών θεραπευτικών παρεμβάσεων είναι πολύ κατώτερη σε σχέση με τις άλλες αναπηρίες, τα έξοδα είναι πολλαπλάσια, ενώ στην επαρχία, συχνά δεν προσφέρεται καμία λύση για τους γονείς, ακόμα και αν μπορούσαν να πληρώσουν.
* ΘΕΡΑΠΕΙΕΣ: Στις πραγματικές τιμές αγοράς, όπως αναλύουμε στο σχετικό υπόμνημά μας(ΑΠ 14567/10 / Γραφείο υπουργού Οικονομικών), το κόστος αυτών των (στοιχειωδών) θεραπευτικών παρεμβάσεων, κυμαίνεται (το ελάχιστο) περί τα 4.000 € το μήνα – και σε πολλές περιπτώσεις (αν οι γονείς μπορούσαν να πληρώσουν), είναι πολύ περισσότερα. Από αυτά, το ΙΚΑ δίνει μόνο … 240 €!!! -Παράδειγμα: Μόνο για τις «Ειδικές εκπαιδεύσεις» (η φθηνότερη από τις παρεμβάσεις), αν ένα παιδί έκανε π.χ 3 ώρες την ημέρα (τα βασικά μαθήματα), θα πλήρωνε περί τα 3.500 € το μήνα, από τα οποία θα έπαιρνε μόνο τα… 45(!!!). -Το ίδιο συμβαίνει και με τις άλλες θεραπείες, των οποίων, ούτε ένα απειροελάχιστο ποσοστό δεν μπορεί να καλυφθεί με τα χορηγούμενα ποσά, ακόμα και αν προσθέσουμε το εξευτελιστικό επίδομα πρόνοιας των 250 € (που υποτίθεται ότι χορηγείται για άλλες ανάγκες), ή και το μέσο μισθό που ούτως ή άλλως είναι πλέον πολύ κάτω από τα 1.300 € στη χώρα μας ….
~ Έτσι, είναι κοινό μυστικό, (τραγικό, αλλά πραγματικό και δυστυχώς συνηθισμένο στη χώρα μας), ότι οι περισσότερες οικογένειες στη συντριπτική τους πλειοψηφία, επειδή ΔΕΝ έχουν τα χρήματα να ανταποκριθούν, αναγκάζονται να περικόπτουν αυτές τις στοιχειώδεις και ζωτικά αναγκαίες θεραπευτικές και εκπαιδευτικές παρεμβάσεις του παιδιού τους, οι οποίες θα έπρεπε προ πολλού να παρέχονται εντελώς δωρεάν, όπως στην πραγματική Ευρώπη και τον πολιτισμένο κόσμο … -Παρ’ όλα αυτά, η Πολιτεία, αντί να σπεύσει να θεσμοθετήσει και κατοχυρώσει επειγόντως ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ αυτούς τους θεσμούς θεμελιωδών παροχών που στην Ευρώπη ισχύουν εδώ και πολλές δεκαετίες, περιέκοψε(!) ακόμα και τις υπάρχουσες ισχνές θεραπείες οι οποίες μειώθηκαν, ενώ στις εναπομείνασες… προστέθηκε και ΦΠΑ, τον οποίο φυσικά πληρώνουν οι γονείς!!!… -Επί πλέον, εδώ και πολλούς μήνες, τα έξοδα που οι γονείς έχουν ήδη πληρώσει για θεραπείες, ξαφνικά, έπαψαν να τους επιστρέφονται και κατακρατούνται παράνομα, με αποτέλεσμα να μην μπορούν πλέον να πληρώσουν τις επόμενες. Στο Δημόσιο, η καθυστέρηση αυτή έχει φτάσει τους 6 μήνες, ενώ ακόμα και ταμεία που επέστρεφαν τα χρήματα αμέσως (πχ ΤΣΑΥ) τα κατακρατούν πλέον εδώ και μήνες. Με τον τρόπο αυτό, το κράτος οδηγεί στην άτυπη, αλλά έμπρακτη κατάργηση των ήδη ανεπαρκών θεραπειών.
* ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ: Με τον πρόσφατο νόμο 3848/2010 της κας Διαμαντοπούλου, αν και γονείςκοινωνικών ομάδων όπως οι πολύτεκνοι, μοριοδοτούνται για διορισμό και ευνοϊκές μεταθέσεις, οι γονείς των παιδιών του ΑΦ, ΔΕΝ παίρνουν τα μόρια αυτά, παρ’ ότι έχουν πολλαπλάσιες ανάγκες. Όπως αναλύουμε στο σχετικό υπόμνημα των συλλόγων μας (ΑΠ 9644/24-9 & 30111/10 /Γραφείο Υπουργού Παιδείας) προς την υπουργό Παιδείας που θέτουμε στη διάθεσή σας: Ενώ τα έξοδα των παιδιών του ΑΦ είναι (σύμφωνα πάντα με τις αξιολογήσεις της ίδιας της Πολιτείας) 2-3 φορές περισσότερα των εξόδων μιας πολύτεκνης οικογένειας, και (κυρίως) για πολύ πιο θεμελιώδεις ανάγκες (υγείας / αναπηρίας), ο νέος νόμος, αντί να χορηγήσει στους γονείς παιδιών μεα του ΑΦ τα ανάλογα μόρια, σε μια επίδειξη αθλιότητας και εμπαιγμού, τους έδωσε τα… μισά(!!!) από αυτά (ούτε καν τα ίδια!!!), θεσμοθετώντας αδικίες, αποκλεισμούς και διακρίσεις που δεν συμβαίνουν σε καμία χώρα του πολιτισμένου κόσμου, προκειμένου να εξυπηρετηθούν οι σκοπιμότητες της παλαιοκομματικής ψηφοθηρίας (οι πολύτεκνοι μπορούν να εξασφαλίζουν πολύ περισσότερες ψήφους) …
* ΠΕΡΙΚΟΠΕΣ: Παρόμοια αναλγησία επιδείχθηκε και στις περικοπές μισθών/συντάξεων. Όπως επισημάναμε στο υπόμνημα των συλλόγων μας προς τον υπουργό οικονομικών (ΑΠ 14567/10/Γραφείο Υπουργού Οικονομικών) που θέτουμε στη διάθεσή σας: Για οικογένειες που λόγω οικονομικής αδυναμίας είναι εξαναγκασμένες να κόβουν πολλές από τις στοιχειώδεις θεραπείες του παιδιού τους, στις πρόσφατες περικοπές μισθών και συντάξεων δεν προβλέφθηκε καμία ελάφρυνση, αποκαλύπτοντας μία απάνθρωπη και καθαρά εισπρακτική νοοτροπία, κρυμμένη πίσω από μία καθημερινή προπαγάνδα εικονικής πραγματικότητας για δήθεν «κριτήρια κοινωνικής ευαισθησίας». …
* ΑΔΕΙΕΣ: Η απουσία δομών που προαναφέραμε, σημαίνει ότι το μεγαλύτερο μέρος της μέριμνας για τα παιδιά του ΑΦ, απαιτεί πολλαπλάσιο χρόνο, πρωτοβουλία και ενεργή συμμετοχή των γονιών: Παρ’ όλα αυτά, οι προβλεπόμενες πρόσθετες άδειες του νόμου 3528/2007/Άρθρο 50, (ούτως ή άλλως ανεπαρκείς για την περίπτωση του ΑΦ), ακόμα και στον Δημόσιο τομέα (που υποτίθεται ότι πρέπει να είναι το πρότυπο σεβασμού Δικαιωμάτων), ΔΕΝ χορηγούνται σε πολλές περιπτώσεις, (αν και πρόκειται ουσιαστικά για παροχή χωρίς οικονομικό κόστος), με σύνηθες πρόσχημα τις «υπηρεσιακές ανάγκες», που πρακτικά μεταφράζονται στην εύνοια και «λούφα» των εκάστοτε ημέτερων ευνοούμενων, εις βάρος των γονιών παιδιών μεα… – Περιττό να τονίσουμε ότι στον ιδιωτικό τομέα, πρακτικά η παροχή αυτή δεν υπάρχει καθόλου, αφού δεν κατοχυρώνεται…
* ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΟΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΣ: Όπως αναλύουμε στα σχετικά υπομνήματα των συλλόγων μας προς τους αρμόδιους υπουργούς Κοινωνικής Πρόνοιας & Εργασίας, (ΑΠ 103033/10 & 1745/23-12-10 /Γραφείο υπουργού Υγείας και κοινωνικής πρόνοιας και 6693/10 & 3064/23-12-10/Γραφείο υπουργού Εργασίας) που θέτουμε στη διάθεσή σας: Η Ελλάδα παραμένει εδώ και δεκαετίες, η μοναδική χώρα της (πραγματικής) Δημοκρατικής Ευρώπης και του πολιτισμένου κόσμου, που δεν έχει αναγνωρίσει τον Αυτισμό ως ανεξάρτητη αναπηρία. Τον ενσωματώνει με άλλες αναπηρίες (νοητική υστέρηση, κινητικές αναπηρίες κλπ), προκειμένου να αποκλείονται τα παιδιά από τα επιδόματα αναπηρίας και τις παροχές πρόνοιας, και να τις δικαιούνται μόνο όσα παιδιά έχουν και δεύτερη αναπηρία.
~ Έτσι, ο Αυτισμός είναι η μόνη διεθνώς αναγνωρισμένη αναπηρία που αποκλείεται στην Ελληνική νομοθεσία, και στον οποίο, θεμελιώδη Δικαιώματα, είναι μειωμένα ακόμα και σε σχέση με άλλες αναπηρίες. Από την άποψη αυτή, τα παιδιά του ΑΦ αποτελούν την αιχμή των αποκλειόμενων και αδικούμενων ευαίσθητων κοινωνικών ομάδων που υφίστανται διακρίσεις, αποκλεισμούς και παραβιάσεις Ανθρωπίνων και Συνταγματικών Δικαιωμάτων στη χώρα μας…
* ΔΙΩΞΕΙΣ: Ιδιαίτερα ανησυχητική επιβεβαίωση των παραπάνω διαπιστώσεων, είναι τα απαράδεκτα φαινόμενα διώξεων !!! (όπως καταγγέλλονται στο συνημμένο έντυπο -τ.22- των συλλόγων μας) εναντίον γονιών που εκπροσωπούν και διεκδικούν τα Συνταγματικά και διεθνώς κατοχυρωμένα Δικαιώματα των παιδιών του ΑΦ. Οι εργασιακές και διοικητικές διώξεις αυτού του είδους, καθώς και η υπόθαλψή τους μέσα στο δημόσιο, (που θεωρείται ο «καθρέφτης» των Δημοκρατικών ελευθεριών και Δικαιωμάτων μιάς χώρας), αποτελούν ένα από τα πιο δυσοίωνα κοινωνικά προμηνύματα…
Συναφές φαινόμενο, είναι και η εχθρική αντιμετώπιση της Πολιτείας προς τους επιστήμονες που τολμούν να υποστηρίξουν την αναγκαιότητα επιστημονικών παρεμβάσεων και των ανάλογων παροχών για τον Αυτισμό (οι οποίες συνεπάγονται την ανάγκη δομών υγείας και εκπαίδευσης – και επομένως, χρήματα που φεύγουν από τα χέρια της διαφθοράς). Απόρροια αυτής της εχθρικής αντιμετώπισης, είναι και το σαμποτάρισμα της δημιουργίας Πανεπιστημιακής ειδίκευσης για τον Αυτισμό. Όλα αυτά, συνθέτουν ένα ολόπλευρο καθεστώς προνοιακού αποκλεισμού του Αυτιστικού Φάσματος (μίας συγκριτικά νεώτερης – και προ παντός πολυάριθμης αναπηρίας), αλλά και διώξεων κάθε προσπάθειας για αναγνώριση των Δικαιωμάτων του – φαινόμενα που σηματοδοτούν επιλογές σκοτεινών εποχών…
* ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ: Με τις νέες νομοθετικές ρυθμίσεις του 2010, τα φαινόμενα διακρίσεων και αποκλεισμών των παιδιών του ΑΦ και των περίπου 100.000 οικογενειών τους στη χώρα μας, αυξήθηκαν κατακόρυφα, μαζί με το εμπόριο των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων τους: Ακόμα περισσότερα παιδιά εμποδίστηκαν και αποκλείστηκαν από το Δικαίωμα στην Υγεία, την Εκπαίδευση, την ίση μεταχείριση, τις ίσες ευκαιρίες, την αξιοπρεπή ζωή, την ένταξη και άλλα Ανθρώπινα και Συνταγματικά Δικαιώματα, των οποίων οι παραβιάσεις αυξήθηκαν μαζί με την καταπάτηση των αντίστοιχων διεθνών συμβάσεων προστασίας τους, (όπως πχ η κοινοτική οδηγία «για την καταπολέμηση των διακρίσεων» 2000/78/ΕΚ, η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού(αρ.23/28), το Διεθνές Σύμφωνο για τα Κοινωνικά και Πολιτιστικά Δικαιώματα(αρ.13), κλπ). Επανήλθαν και πάλι οι πρακτικές που στο ψήφισμα του 2008, χαρακτηρίστηκαν από τους 4.500 υπογράφοντες γονείς και ειδικούς ως «επιστημονικές μέθοδοι εξόντωσης των παιδιών…προς όφελος της διαφθοράς»…Τα φαινόμενα αυτά, οργανώνονται και θεσμοθετούνται(!) από τα ανώτερα κρατικά στελέχη, με βασική μέθοδο τα εικονικά και αναιρούμενα νομοθετήματα, μέσω των οποίων ΚΛΕΒΟΥΝ από τα παιδιά του ΑΦ κοινοτικά (και όχι μόνο) κονδύλια – και κυρίως Ανθρώπινα Δικαιώματα, την ποδοπάτηση των οποίων μετουσιώνουν σε χρήμα για τη διαφθορά, ενώ τα αιτήματα για σεβασμό των Δικαιωμάτων αυτών, αντιμετωπίζονται με διώξεις σκοτεινών εποχών.
* Όπως είναι γνωστό, η Ευρώπη λόγω της οικονομικής κρίσης ενίσχυσε πρόσθετα τις ευπαθείς κοινωνικές ομάδες. Αντίθετα, στη χώρα μας, για τα παιδιά με αναπηρίες του ΑΦ δεν κατοχυρώνονται ούτε τα στοιχειώδη Ανθρώπινα και Συνταγματικά Δικαιώματα, για το σεβασμό των οποίων είναι απολύτως απαραίτητη η υλοποίηση των αιτημάτων τα οποία σας καταθέτουμε – και τα οποία όπως βλέπετε, ΔΕΝ αφορούν απλά θέματα βελτίωσης όρων ζωής και βιοτικού επιπέδου: Είναι αιτήματα αναγνώρισης και σεβασμού θεμελιωδών Ανθρώπινων και Συνταγματικών Δικαιωμάτων, τα οποία στις Δημοκρατικές κοινωνίες προηγούνται οποιασδήποτε άλλης ανάγκης: Πρώτα πρέπει να περικοπεί ο μισθός των υπουργών, των συμβούλων και των στελεχών σας και οι ό,ποιες άλλες δαπάνες – και τελευταίες οι παροχές που σχετίζονται με Ανθρώπινα και Συνταγματικά Δικαιώματα ανάπηρων παιδιών. Αυτό σημαίνει Δημοκρατία και σεβασμός Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων, που είναι υπεράνω όλων στον πολιτισμένο κόσμο και τις πραγματικές Δημοκρατίες.
-Όπως ξέρετε, ακόμα και η επίσημα χρεωκοπημένη Ισλανδία, ακριβώς λόγω της οικονομικής κρίσης και της χρεωκοπίας, αν και δεν αποτελεί μέλος της ΕΕ, ενίσχυσε επιπρόσθετα τις ευπαθείς κοινωνικές ομάδες. Το ίδιο έχετε επανειλημμένα δεσμευτεί να κάνετε και εσείς, τόσο προεκλογικά ως αντιπολίτευση, όσο και ως πρωθυπουργός, διακηρύσσοντας για «δίχτυ προστασίας των αδύναμων» ….
~ Σας θυμίζουμε τα δικά σας λόγια, όταν στο πρόσφατο συνέδριο της ΕΣΑΜΕΑ (και όχι μόνο), τονίζατε κατηγορηματικά: -Ότι, το ερώτημα «πού θα βρεθούν τα λεφτά», είναι «δόλιο», και ιδιαίτερα όταν τίθεται από μία κυβέρνηση που «…μπορεί και εξυπηρετεί συμφέροντα, τους ισχυρούς, τις τράπεζες, τους “ημέτερους”…». -Ότι, η δικαιολογία της οικονομικής κρίσης, αποτελεί απλώς «άλλοθι» της (τότε) κυβέρνησης, για να αποφύγει τις παροχές πρόνοιας που αποτελούν υποχρέωση της, δεδομένου ότι η πρόσβαση είναι Δικαίωμα αλλά και επένδυση – και όχι πολυτέλεια. -Και δεσμευτήκατε ότι: Στη δική σας διακυβέρνηση, «…η Πολιτεία, δεν θα αφήσει να πληρώσουν τα άτομα με αναπηρία τις συνέπειες μιας οικονομικής κρίσης, μέσω της μείωσης των εισοδημάτων τους, του περιορισμού των επαγγελματικών τους ευκαιριών, της μείωσης των δημόσιων επενδύσεων σε τομείς όπως η πρόνοια, η υγεία, η παιδεία, ή του περιορισμού του κράτους πρόνοιας». -Επίσης, ότι- «…Τώρα είναι η ώρα να εγγυηθούμε, ότι δεν θα υπάρξουν και νέοι αποκλεισμοί λόγω της κρίσης … τώρα, τώρα, την ώρα της κρίσης, όχι μετά»… και ότι «…αν είναι οι νόμοι που πρέπει να αλλάξουν, να αλλάξουμε και τους νόμους, για την καλύτερη προάσπιση των δικαιωμάτων των ατόμων με αναπηρία» … – Είναι λυπηρό να διαπιστώνουμε ότι, πριν ακόμα στεγνώσει το μελάνι αυτών των δεσμεύσεων, τα κυβερνώντα πλέον στελέχη σας, σας διαψεύδουν ηχηρά, κάνοντας το ακριβώς αντίθετο, και το οποίο μάλιστα εσείς τότε καταγγέλλατε: Θεσμοθετούν την ευκολώτερη ποδοπάτηση (και σίγουρα όχι προάσπιση) των παιδιών με αναπηρίες του ΑΦ και των Δικαιωμάτων τους, προκειμένου να δοθεί στους… τραπεζίτες και η νέα γνωστή «ενίσχυση»(!!!) 25 δις, να χρηματοδοτηθούν διορισμοί και εξαγορά κομματικών ψηφοφόρων, καθώς και αστρονομικοί μισθοί κομματικών και κρατικών στελεχών…
~ Εξ ίσου λυπηρό είναι και το φαινόμενο της δημιουργίας και εκτροφής ενός διοικητικού υπόκοσμου, που μεθοδεύει καταπατήσεις Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων, νομοθετικούς αποκλεισμούς, διώξεις σκοτεινών εποχών και κοινωνικά εγκλήματα εναντίον ανάπηρων παιδιών, των Ανθρώπινων Δικαιωμάτων τους, αλλά και εναντίον των Δημοκρατικών Δικαιωμάτων, του πολιτεύματος και του Συντάγματος!!! Τα εγκλήματα αυτά, για τα οποία η τελευταία λύση που μας μένει είναι η προσφυγή στη Δικαιοσύνη, είναι πολύ ειδεχθέστερα των πρόσφατων οικονομικών εγκλημάτων που με τόση θέρμη σας ακούμε (και πολύ σωστά) να καταγγέλλετε ότι οδήγησαν τη χώρα μας στην υποβάθμιση της επιτήρησης. Επομένως, η ατιμωρησία και υπόθαλψη τέτοιων εγκλημάτων και του διοικητικού υπόκοσμου που τα μεθοδεύει, συνιστούν πλήγμα για το ίδιο το πολίτευμα και τους Δημοκρατικούς θεσμούς, που προφανώς αποτελούν το στόχο τέτοιων επιλογών.
* Κύριε Πρωθυπουργέ: Οι Έλληνες πολίτες, σας εκλέξαμε ως πρωθυπουργό, βασισμένοι στις διακηρύξεις σας: Γιά την ενίσχυση των αδύναμων και την καταπολέμηση της διαφθοράς: ΔΕΝ υπάρχουν πιο αδύναμοι από τα παιδιά με αναπηρίες και ΔΕΝ υπάρχει χειρότερη μορφή διαφθοράς από την ποδοπάτηση και εκμετάλλευσή τους, ούτε από το εμπόριο της ελπίδας τους και των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων τους. Η διαφθορά και η εξόντωση των αδύναμων, που διαψεύδουν προκλητικά τις θεμελιώδεις εξαγγελίες σας, βρίσκεται μπροστά σας, στις διοικητικές & νομοθετικές (!!!) αποφάσεις των υπουργών και στελεχών σας, για τη διόρθωση των οποίων, ζητάμε την άμεση παρέμβασή σας βάσει των διακηρύξεων και δεσμεύσεών σας.
* Η ιστορία διδάσκει ότι ο αποκλεισμός και η εξόντωση των αδύναμων και «μη παραγωγικών» – προς όφελος των ισχυρών, αποτέλεσε τη βάση σκοτεινών εποχών και νοσηρών κοινωνικών φαινομένων, όπως ο ναζισμός.
-Η εξόντωση των αδύναμων προς όφελος των κυκλωμάτων διαφθοράς, είναι ακόμα χειρότερη.
Η πολιτική φιλοσοφία του ναζισμού, συνδυασμένη με τα συμφέροντα της διαφθοράς, είναι το πιό δυσοίωνο μήνυμα: Όχι μόνο γιά τους γονείς παιδιών μεα και γιά τα ευαίσθητα κοινωνικά στρώματα, αλλά γιά ολόκληρη την Ελληνική κοινωνία και ΟΛΟΥΣ τους πολίτες, τους οποίους και καλούμε να συνυπογράψουν το παρόν ψήφισμα: Επειδή, η στάση της Πολιτείας προς τα ανάπηρα παιδιά της και προς τα τα Δικαιώματά τους, δείχνει με σαφήνεια τους πραγματικούς λόγους των θυσιών που επιβάλλονται στους Έλληνες πολίτες – και αποτελεί το ασφαλέστερο προμήνυμα των προθέσεών της για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα και το μέλλον ΟΛΩΝ μας…
Συνημμένα: 1) Τα Αιτήματα μας με ΑΠ: Κ1058/24-2-2011/ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΠΡΩΘΥΠΟΥΡΓΟΥ & Κ33/4-1-2011/ΠΟΛΙΤΙΚΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΠΡΩΘΥΠΟΥΡΓΟΥ 2) Επεξηγηματικό παράρτημα των πιο πάνω θέσεών μας (ΑΠ: Κ1072/24-2-2011 & Κ34/4-1-2011) – 3)Το έντυπο των συλλόγων μας «Παιδί – ειδικά Δικαιώματα» – τεύχος 22 – που απευθύνεται ειδικά προς εσάς, με τις θέσεις και τα αιτήματά μας
Οι Σύλλογοι: Ένωση γιά τα Δικαιώματα Ατόμων του Αυτιστικού Φάσματος (Ε.Δ.Α.Α.Φ) – Εταιρεία Προστασίας Ατόμων με Αυτισμό-Δ.Α.Δ. Ν. ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ – Σύλλογος Γονέων, Κηδεμόνων και Φίλων Αυτιστικών Ατόμων Ν.ΡΕΘΥΜΝΟΥ – Σύλλ. Γ. Φ. Αυτιστικών Ατόμων Ν. ΈΒΡΟΥ «ο ΑΓΙΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ») – Σύλλ. Γ. Φ. Αυτιστικών Ατόμων Ν. ΔΡΑΜΑΣ «ΑΛΚΥΟΝΗ» – Σύλλ. Γ.Κ.Φ. Αυτιστικών Ατόμων Ν. ΣΕΡΡΩΝ «Η ΗΛΙΑΧΤΙΔΑ» – Ελληνική Εταιρεία Αυτισμού – Δ.Α.Δ (Ε.Ε.Α-Δ.Α.Δ) – Σύλλ. Γ.Κ.Φ. ατόμων με Αυτισμό Ν. ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Κρήτης «ΣΤΗΡΙΖΩ»)
Επικοινωνία :e-mail pedikeomata@gmail.com τηλ. : 210 6525959
ΟΙ ΥΠΟΓΡΑΦΟΝΤΕΣ:-ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΥΠΟΓΡΑΦΗ ΣΤΟΙΧΕΙΑ
ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΕΙΔΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ – ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΒΟΥΛΕΥΤΩΝ ΣΕ ΔΕΣΜΕYΣΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΟ
Posted on: 1 Οκτωβρίου, 2014
Ε . Ο . Δ . Α . Φ
Εθνική Ομοσπονδία για τα Δικαιώματα του Αυτιστικού Φάσματος
ΝΕΟΣ ΝΟΜΟΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΕ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΒΟΥΛΕΥΤΩΝ
Αξιότιμοι βουλευτές των δύο αρμόδιων επιτροπών:
Στην επίσημη κοινοβουλευτική ενημέρωση της ΕΟΔΑΦ για τον νέο νόμο Ειδικής Αγωγής / Εκπαίδευσης που πραγματοποιήθηκε στο Δημαρχείο Χολαργού Τετάρτη 24/9/2014, (της οποίας το βίντεο σύντομα θα δημοσιευτεί), ο συνάδελφός σας βουλευτής ΣΥΡΙΖΑ κ. Κουράκης, με μία θετική τοποθέτηση, δεσμεύτηκε ότι εφόσον κατατεθεί για ψήφιση θα στηρίξει την νομοθετική πρόταση της ΕΟΔΑΦ, τοποθετούμενος και τασσόμενος υπέρ των βασικών της σημείων, όπως:
1. Η απόφαση για το Εκπαιδευτικό πλαίσιο του παιδιού, ανήκει αποκλειστικά και μόνο στους Γονείς (και στο ίδιο), όπως επιτάσσει ο σεβασμός Ανθρωπίνων και Συνταγματικών Δικαιωμάτων.
2. H παράλληλη στήριξη οφείλει να είναι εξατομικευμένη και πλήρης για κάθε μαθητή στο αυτιστικό φάσμα
3. Το Δικαίωμα των Γονέων στην ιδιωτική Παράλληλη Στήριξη είναι αυτονόητο εφ’ όσον το προτιμούν και το επιθυμούν. Μοναδικός τρόπος πραγματικής εξασφάλισης της δωρεάν Δημόσιας Παράλληλης Στήριξης, είναι η διασφάλιση του αξιοπρεπούς και επαρκούς ή υψηλού ποιοτικού της επιπέδου που θα κάνει περιττή την προτίμηση των Γονέων και παιδιών στην ιδιωτική. Αναγκαίος όρος γι’ αυτό, είναι ότι οι Γονείς διατηρούν πάντα το Δικαίωμα της επιλογής μεταξύ ιδιωτικής ή Δημόσιας Παράλληλης Στήριξης.
Εξέφρασε δε και την συμπαράταξή του με τις υπόλοιπες θέσεις και τα αιτήματα της επίσημης τοποθέτησης της ΕΟΔΑΦ, την οποία έχει μελετήσει μαζί με το αρμόδιο επιτελείο.
Ως οι κατ’ εξοχήν υπεύθυνοι του κόμματός σας επί του θέματος, στους οποίους και η Πολιτεία έχει αναθέσει την ευθύνη και το καθήκον της τήρησης των Ανθρωπίνων και Συνταγματικών Δικαιωμάτων των παιδιών μας και προκειμένου να είναι σαφείς οι προθέσεις αυτών που καλούμαστε να ψηφίσουμε, σας ζητάμε να πάρετε προσωπικά ο καθένας (όπως και ο συνάδελφός σας κ Κουράκης), θέση στα βασικά νομοθετικά αιτήματα / προτάσεις μας, στα οποία κλήθηκαν και τοποθετήθηκαν οι παρευρεθέντες εκπρόσωποι των κομμάτων – δηλαδή :
• Την καταψήφιση / απόρριψη του απάνθρωπου νόμου που προτείνει το ΥΠΑΙΘ.
• Η απόφαση για το Εκπαιδευτικό πλαίσιο και σχήμα του παιδιού, ανήκει αποκλειστικά και μόνο στους Γονείς (και στο ίδιο) και το κράτος υποχρεούται να τους παρέχει δωρεάν επιστημονικά αξιόπιστες συμβουλές / γνωματεύσεις προκειμένου να αποφασίσουν. Οι αρμοδιότητες / πορίσματα / αποφάσεις των ΚΕΔΔΥ – ΕΔΕΑ – ΕΔΕΑΥ και άλλων φορέων του ΥΠΑΙΘ και του κράτους, είναι καθαρά γνωμοδοτικές / συμβουλευτικές.
• Πλήρης και σαφής νομοθετική κατοχύρωση της πραγματικής – εξατομικευμένης, πλήρους και εξειδικευμένης Παράλληλης Στήριξης, που χορηγείται άμεσα βάσει της διάγνωσης, εφ’ όσον την αιτούνται οι γονείς και το παιδί.
• Άμεση εκπαίδευση / πρόσληψη των 15.000 Εκπαιδευτικών – ειδικευμένων στην Εκπαίδευση παιδιών του Αυτιστικού Φάσματος, για την κάλυψη των επειγουσών αναγκών σε Παράλληλες Στηρίξεις και λειτουργία των πρώτων εξειδικευμένων Σχολείων Αυτισμού
• Δημιουργία των 80-100 εξειδικευμένων Σχολείων Αυτισμού σε πρώτη φάση ώστε να καλύπτεται κάθε νομός και κάθε περιοχή. Δημιουργία των υπόλοιπων μέχρι του απαιτούμενου αριθμού των 250 σε όλη την Ελλάδα, σε βάθος τριετίας.
• Άμεση εκπαίδευση / πρόσληψη των άλλων 30.000 Εκπαιδευτικών – ειδικευμένων στην Εκπαίδευση παιδιών του Αυτιστικού Φάσματος, για τη στελέχωση αυτών των Σχολείων.
• Για την κάλυψη – στελέχωση των πιο πάνω: Άμεση χρηματοδότηση / υλοποίηση του προγράμματος της μεγάλης Εκπαίδευσης 1.800 ωρών της ΕΟΔΑΦ (το κόστος της οποίας αποδείξαμε ότι είναι αμελητέο), για την παραγωγή των πρώτων 15.000 ειδικών – ειδικευμένων στην Εκπαίδευση παιδιών του Αυτιστικού Φάσματος.
• Κατοχύρωση, ενίσχυση και αναβάθμιση του Δικαιώματος των Γονέων στην ιδιωτική Παράλληλη Στήριξη εφ’ όσον την προτιμούν. Επέκταση, διασφάλιση και επικράτηση της Δημόσιας – δωρεάν Παράλληλης Στήριξης, μόνο στην πράξη (και όχι με διοικητικά / απαγορευτικά μέτρα), εφ’ όσον η αναβάθμιση, η ποιότητα και αξιοπιστία της, καταστήσουν περιττή την ιδιωτική ΠΣ, για την οποία οι γονείς διατηρούν πάντα το Δικαίωμα επιλογής και την οποία αναλαμβάνει να πληρώνει το κράτος για όσο διάστημα δεν έχει εκπαιδεύσει αριθμητικά και επιστημονικά επαρκείς ειδικούς.
• Κατοχύρωση του αυτονόητου Δικαιώματος στην ειδική / προφορική εξέταση για τα παιδιά του Αυτιστικού Φάσματος βάσει της διάγνωσης, εφ’ όσον το αιτούνται τα ίδια και οι γονείς τους.
• Άρση όλων των διακρίσεων / αποκλεισμών μεταξύ των κατηγοριών ειδικής Εκπαίδευσης.
• Θεσμοθέτηση κυρώσεων για τις παραβιάσεις Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων και για την υποβολή των παιδιών σε συνθήκες «απάνθρωπης μεταχείρισης και βασανισμού» αθώων ανάπηρων παιδιών. Στις κυρώσεις, πρέπει να συμπεριληφθούν και οι συντάκτες της συγκεκριμένης πρότασης νόμου του ΥΠΑΙΘ, εφ’ όσον είναι Δημόσιοι Λειτουργοί, ως επίορκοι, δεδομένου ότι εισηγούνται την «απάνθρωπη μεταχείριση και βασανισμό» ανάπηρων παιδιών και την καταπάτηση των Ανθρωπίνων και Συνταγματικών Δικαιωμάτων που έχουν ορκιστεί να υπερασπίζονται.
• Θεσμοθέτηση ολόκληρης της νομοθετικής πρότασης της ΕΟΔΑΦ, ως ειδικό άρθρο για τον Αυτισμό, όπως ισχύει και για τις άλλες κατηγορίες.
Για όλα τα παραπάνω νομοθετικά μας αιτήματα / προτάσεις, σας καλούμε να πάρετε σαφή και συγκεκριμένη προσωπική θέση, γνωρίζοντάς μας:
α) Εάν θα απορρίψετε / καταψηφίσετε τον απάνθρωπο προτεινόμενο νόμο του ΥΠΑΙΘ
β) Εάν θα υποβάλλετε ως πρόταση προς ψήφιση και θα ψηφίσετε τα παραπάνω νομοθετικά μας αιτήματα όπως εκφράζονται αναλυτικότερα στην συνημμένη τοποθέτηση / νομοθετική αντιπρόταση της ΕΟΔΑΦ.
Οι γονείς και επιστήμονες παιδιών του Αυτιστικού Φάσματος – ειδικά μετά την ψήφιση του νόμου και την προκήρυξη των επερχόμενων εκλογών), θα ενημερώσουμε την κοινωνία και τους πολίτες σε κάθε εκλογική περιφέρεια – για κάθε συγκεκριμένο βουλευτή:
• Ποιοι από τους βουλευτές που ζητάνε την ψήφο τους τήρησαν το καθήκον τους για σεβασμό και υπεράσπιση των Ανθρωπίνων και Συνταγματικών Δικαιωμάτων.
• Ποιοι απέφυγαν να πάρουν θέση σε τόσο θεμελιώδη ζητήματα Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων και
• Ποιοι ευθύνονται / ψήφισαν και συνέργησαν στην καταπάτηση και τις εγκληματικές ενέργειες κατά των Ανθρωπίνων και Συνταγματικών Δικαιωμάτων, για τους αποκλεισμούς, την «απάνθρωπη και εξευτελιστική μεταχείριση» και τον επιστημονικά μελετημένο ψυχολογικό «ηθικό / νοητικό / μη σωματικό βασανισμό» αθώων ανάπηρων παιδιών:
Ώστε οι πολίτες να ξέρουν τι μπορούν να περιμένουν από τον κάθε υποψήφιο που ζητάει την ψήφο τους.
Επειδή η στάση της Πολιτείας προς τα ανάπηρα παιδιά της και τα ευπαθή κοινωνικά στρώματα, είναι ο πιο αξιόπιστος δείκτης των προθέσεών της για τα Ανθρώπινα και Συνταγματικά Δικαιώματα ΟΛΩΝ μας…
Ο Πρόεδρος H Γραμματέας
Σταυρόπουλος Ιωάννης Καλλέργη Ειρήνη
Τηλ. 210 6525959 / 6934994777 Τηλ. 210 5054751 / 6973482667
E-mail : pedikeomata@gmail.com E-mail: renakallergi@gmail.com
Posted on: 30 Σεπτεμβρίου, 2014
«Altered ghrelin levels in boys with autism: a novel finding associated with hormonal dysregulation » http://www.nature.com/srep/2014/140926/srep06478/pdf/srep06478.pdf
ΝΕΟΣ ΝΟΜΟΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ – ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΕ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΒΟΥΛΕΥΤΩΝ
Posted on: 30 Σεπτεμβρίου, 2014
Ε . Ο . Δ . Α . Φ Εθνική Ομοσπονδία για τα Δικαιώματα του Αυτιστικού Φάσματος Αξιότιμοι βουλευτές των δύο αρμόδιων επιτροπών: Στην επίσημη κοινοβουλευτική ενημέρωση της ΕΟΔΑΦ για τον νέο νόμο Ειδικής Αγωγής / Εκπαίδευσης που πραγματοποιήθηκε στο Δημαρχείο Χολαργού Τετάρτη 24/9/2014, (της οποίας το βίντεο σύντομα θα δημοσιευτεί), ο συνάδελφός σας βουλευτής ΣΥΡΙΖΑ κ. Κουράκης, με μία θετική τοποθέτηση, δεσμεύτηκε ότι εφόσον κατατεθεί για ψήφιση θα στηρίξει την νομοθετική πρόταση της ΕΟΔΑΦ, τοποθετούμενος και τασσόμενος υπέρ των βασικών της σημείων, όπως: 1. Η απόφαση για το Εκπαιδευτικό πλαίσιο του παιδιού, ανήκει αποκλειστικά και μόνο στους Γονείς (και στο ίδιο), όπως επιτάσσει ο σεβασμός Ανθρωπίνων και Συνταγματικών Δικαιωμάτων. 2. H παράλληλη στήριξη οφείλει να είναι εξατομικευμένη και πλήρης για κάθε μαθητή στο αυτιστικό φάσμα 3. Το Δικαίωμα των Γονέων στην ιδιωτική Παράλληλη Στήριξη είναι αυτονόητο εφ’ όσον το προτιμούν και το επιθυμούν. Μοναδικός τρόπος πραγματικής εξασφάλισης της δωρεάν Δημόσιας Παράλληλης Στήριξης, είναι η διασφάλιση του αξιοπρεπούς και επαρκούς ή υψηλού ποιοτικού της επιπέδου που θα κάνει περιττή την προτίμηση των Γονέων και παιδιών στην ιδιωτική. Αναγκαίος όρος γι’ αυτό, είναι ότι οι Γονείς διατηρούν πάντα το Δικαίωμα της επιλογής μεταξύ ιδιωτικής ή Δημόσιας Παράλληλης Στήριξης. Εξέφρασε δε και την συμπαράταξή του με τις υπόλοιπες θέσεις και τα αιτήματα της επίσημης τοποθέτησης της ΕΟΔΑΦ, την οποία έχει μελετήσει μαζί με το αρμόδιο επιτελείο. Ως οι κατ’ εξοχήν υπεύθυνοι του κόμματός σας επί του θέματος, στους οποίους και η Πολιτεία έχει αναθέσει την ευθύνη και το καθήκον της τήρησης των Ανθρωπίνων και Συνταγματικών Δικαιωμάτων των παιδιών μας και προκειμένου να είναι σαφείς οι προθέσεις αυτών που καλούμαστε να ψηφίσουμε, σας ζητάμε να πάρετε προσωπικά ο καθένας (όπως και ο συνάδελφός σας κ Κουράκης), θέση στα βασικά νομοθετικά αιτήματα / προτάσεις μας, στα οποία κλήθηκαν και τοποθετήθηκαν οι παρευρεθέντες εκπρόσωποι των κομμάτων – δηλαδή : • Την καταψήφιση / απόρριψη του απάνθρωπου νόμου που προτείνει το ΥΠΑΙΘ. • Η απόφαση για το Εκπαιδευτικό πλαίσιο και σχήμα του παιδιού, ανήκει αποκλειστικά και μόνο στους Γονείς (και στο ίδιο) και το κράτος υποχρεούται να τους παρέχει δωρεάν επιστημονικά αξιόπιστες συμβουλές / γνωματεύσεις προκειμένου να αποφασίσουν. Οι αρμοδιότητες / πορίσματα / αποφάσεις των ΚΕΔΔΥ – ΕΔΕΑ – ΕΔΕΑΥ και άλλων φορέων του ΥΠΑΙΘ και του κράτους, είναι καθαρά γνωμοδοτικές / συμβουλευτικές. • Πλήρης και σαφής νομοθετική κατοχύρωση της πραγματικής – εξατομικευμένης, πλήρους και εξειδικευμένης Παράλληλης Στήριξης, που χορηγείται άμεσα βάσει της διάγνωσης, εφ’ όσον την αιτούνται οι γονείς και το παιδί. • Άμεση εκπαίδευση / πρόσληψη των 15.000 Εκπαιδευτικών – ειδικευμένων στην Εκπαίδευση παιδιών του Αυτιστικού Φάσματος, για την κάλυψη των επειγουσών αναγκών σε Παράλληλες Στηρίξεις και λειτουργία των πρώτων εξειδικευμένων Σχολείων Αυτισμού • Δημιουργία των 80-100 εξειδικευμένων Σχολείων Αυτισμού σε πρώτη φάση ώστε να καλύπτεται κάθε νομός και κάθε περιοχή. Δημιουργία των υπόλοιπων μέχρι του απαιτούμενου αριθμού των 250 σε όλη την Ελλάδα, σε βάθος τριετίας. • Άμεση εκπαίδευση / πρόσληψη των άλλων 30.000 Εκπαιδευτικών – ειδικευμένων στην Εκπαίδευση παιδιών του Αυτιστικού Φάσματος, για τη στελέχωση αυτών των Σχολείων. • Για την κάλυψη – στελέχωση των πιο πάνω: Άμεση χρηματοδότηση / υλοποίηση του προγράμματος της μεγάλης Εκπαίδευσης 1.800 ωρών της ΕΟΔΑΦ (το κόστος της οποίας αποδείξαμε ότι είναι αμελητέο), για την παραγωγή των πρώτων 15.000 ειδικών – ειδικευμένων στην Εκπαίδευση παιδιών του Αυτιστικού Φάσματος. • Κατοχύρωση, ενίσχυση και αναβάθμιση του Δικαιώματος των Γονέων στην ιδιωτική Παράλληλη Στήριξη εφ’ όσον την προτιμούν. Επέκταση, διασφάλιση και επικράτηση της Δημόσιας – δωρεάν Παράλληλης Στήριξης, μόνο στην πράξη (και όχι με διοικητικά / απαγορευτικά μέτρα), εφ’ όσον η αναβάθμιση, η ποιότητα και αξιοπιστία της, καταστήσουν περιττή την ιδιωτική ΠΣ, για την οποία οι γονείς διατηρούν πάντα το Δικαίωμα επιλογής και την οποία αναλαμβάνει να πληρώνει το κράτος για όσο διάστημα δεν έχει εκπαιδεύσει αριθμητικά και επιστημονικά επαρκείς ειδικούς. • Κατοχύρωση του αυτονόητου Δικαιώματος στην ειδική / προφορική εξέταση για τα παιδιά του Αυτιστικού Φάσματος βάσει της διάγνωσης, εφ’ όσον το αιτούνται τα ίδια και οι γονείς τους. • Άρση όλων των διακρίσεων / αποκλεισμών μεταξύ των κατηγοριών ειδικής Εκπαίδευσης. • Θεσμοθέτηση κυρώσεων για τις παραβιάσεις Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων και για την υποβολή των παιδιών σε συνθήκες «απάνθρωπης μεταχείρισης και βασανισμού» αθώων ανάπηρων παιδιών. Στις κυρώσεις, πρέπει να συμπεριληφθούν και οι συντάκτες της συγκεκριμένης πρότασης νόμου του ΥΠΑΙΘ, εφ’ όσον είναι Δημόσιοι Λειτουργοί, ως επίορκοι, δεδομένου ότι εισηγούνται την «απάνθρωπη μεταχείριση και βασανισμό» ανάπηρων παιδιών και την καταπάτηση των Ανθρωπίνων και Συνταγματικών Δικαιωμάτων που έχουν ορκιστεί να υπερασπίζονται. • Θεσμοθέτηση ολόκληρης της νομοθετικής πρότασης της ΕΟΔΑΦ, ως ειδικό άρθρο για τον Αυτισμό, όπως ισχύει και για τις άλλες κατηγορίες. Για όλα τα παραπάνω νομοθετικά μας αιτήματα / προτάσεις, σας καλούμε να πάρετε σαφή και συγκεκριμένη προσωπική θέση, γνωρίζοντάς μας: α) Εάν θα απορρίψετε / καταψηφίσετε τον απάνθρωπο προτεινόμενο νόμο του ΥΠΑΙΘ β) Εάν θα υποβάλλετε ως πρόταση προς ψήφιση και θα ψηφίσετε τα παραπάνω νομοθετικά μας αιτήματα όπως εκφράζονται αναλυτικότερα στην συνημμένη τοποθέτηση / νομοθετική αντιπρόταση της ΕΟΔΑΦ. Οι γονείς και επιστήμονες παιδιών του Αυτιστικού Φάσματος – ειδικά μετά την ψήφιση του νόμου και την προκήρυξη των επερχόμενων εκλογών), θα ενημερώσουμε την κοινωνία και τους πολίτες σε κάθε εκλογική περιφέρεια – για κάθε συγκεκριμένο βουλευτή: • Ποιοι από τους βουλευτές που ζητάνε την ψήφο τους τήρησαν το καθήκον τους για σεβασμό και υπεράσπιση των Ανθρωπίνων και Συνταγματικών Δικαιωμάτων. • Ποιοι απέφυγαν να πάρουν θέση σε τόσο θεμελιώδη ζητήματα Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων και • Ποιοι ευθύνονται / ψήφισαν και συνέργησαν στην καταπάτηση και τις εγκληματικές ενέργειες κατά των Ανθρωπίνων και Συνταγματικών Δικαιωμάτων, για τους αποκλεισμούς, την «απάνθρωπη και εξευτελιστική μεταχείριση» και τον επιστημονικά μελετημένο ψυχολογικό «ηθικό / νοητικό / μη σωματικό βασανισμό» αθώων ανάπηρων παιδιών: Ώστε οι πολίτες να ξέρουν τι μπορούν να περιμένουν από τον κάθε υποψήφιο που ζητάει την ψήφο τους. Επειδή η στάση της Πολιτείας προς τα ανάπηρα παιδιά της και τα ευπαθή κοινωνικά στρώματα, είναι ο πιο αξιόπιστος δείκτης των προθέσεών της για τα Ανθρώπινα και Συνταγματικά Δικαιώματα ΟΛΩΝ μας…
Ο Πρόεδρος H Γραμματέας
Σταυρόπουλος iωάννης Καλλέργη Ειρήνη
Τηλ. 210 6525959 / 6934994777 Τηλ. 210 5054751 / 6973482667
E-mail : pedikeomata@gmail.com E-mail: renakallergi@gmail.com
Όλα τα κομμάτια μαζί: Μια ιστορία και μια ταινία για τον αυτισμό της Μαίρης Καριωτάκη
Posted on: 23 Σεπτεμβρίου, 2014
Κοιτάζει αριστερά δεξιά κατακόκκινη. Από ντροπή όχι από θυμό. Πώς να θυμώσει άλλωστε σ’ αυτό το πλάσμα; Ξέρει πως δεν φταίει. Ξέρει πως αν ήταν αλλιώς τα πράγματα… Ξέρει.
Έχει περάσει πάνω από μισή ώρα. Εκεί. Δυο φράσεις στοιχειώνουν μια όμορφη στιγμή. Έχει γενέθλια σήμερα κι είναι σε παιδότοπο. Θα’ πρεπε να παίζει ασταμάτητα. Κι όμως. Δυο φράσεις του στερούν τα πάντα. Εμμονή.
Μια από τις πολλές. Θ’ ακολουθήσουν κι άλλες. Το ξέρει..Προσπαθεί να του δώσει να καταλάβει. Αδύνατον.
Ρίχνει μια ματιά γύρω της. Βλέμματα γεμάτα επίκριση. Κυρίες με την επίπληξη κρεμασμένη στην άκρη των χειλιών τους.
Την επικρίνουν που μεγαλώνει ένα ..κακομαθημένο παιδί. Που δεν μπορεί να του επιβληθεί. Που δεν τον παίρνει να φύγει να μην τους χαλάει την ησυχία.
Νομίζουν εκείνες είναι καλύτερες μητέρες. Αργότερα, μπαίνοντας στο σπίτι θα πουν στους συζύγους τους πώς έχουν τα καλύτερα παιδιά! Με τρόπους, όχι κακομαθημένα.. και θα’ ναι περήφανες για τα παιδιά τους. Γιατί το συμπέρασμα βγήκε.
…
Έχει γενέθλια σήμερα κι είμαστε οι τρεις μας σε παιδότοπο. Δεν μπορεί να κάνει πάρτι. Έξι μήνες δεν έχουν πάρει φράγκο από το Ταμείο αλλά εκείνοι πληρώνουν. Λογοθεραπεία, εργοθεραπεία, παιδοψυχολόγος. Κι ακόμη… θεατρικό παιχνίδι, θεραπευτική ιππασία..ότι μπορεί να του δώσει εφόδια. Να το εξοπλίσει για το αύριο. Να μπορεί να «σταθεί» στο πέρασμα του χρόνου.
Γιατί τα παιδιά με αυτισμό, γίνονται έφηβοι με αυτισμό. Κι έφηβοι, γίνονται ενήλικες. Ζουν ανάμεσά μας. Κι από «κακομαθημένα» πιτσιρίκια, γίνονται (στην καλύτερη βέβαια των περιπτώσεων) «ιδιότροποι» έφηβοι. Κι ύστερα «μονόχνοτοι» ενήλικες.
Και κάποτε οι γονείς φεύγουν. Κι εκείνα μπαίνουν στο περιθώριο. Και κάποτε χάνονται κι εκείνα.
………………….
Κοιτάζει αριστερά δεξιά κατακόκκινη. Από ντροπή όχι από θυμό. Ντρέπεται για όλες εκείνες τις κυρίες που την κοιτάζουν με την επίκριση κρεμασμένη στην άκρη των χειλιών τους.
Μη κρίνεις μωρέ, μη κρίνεις. Δε μεγαλώνει ένα κακομαθημένο. Ένα παιδί στο φάσμα του αυτισμού μεγαλώνει. Και δίνει μάχη. Κάθε μέρα, κάθε ώρα, κάθε στιγμή.
Μάχη η ζωή της. Μάχη κι η δική του. Κάθε στιγμή θα δίνει μάχη. Να μεγαλώσει, να μάθει, να γίνει κατανοητός, να μαζεύει το μυαλό του, να τακτοποιεί τις σκέψεις του, να καταπραΰνει τα συναισθήματα του, να διαχειρίζεται τις εμμονές του, να επιβιώσει σ’ ένα κόσμο που δεν αντέχει την διαφορετικότητα, που κρεμάει ταμπέλες κι απορρίπτει… Να ζήσει.
Μια μάχη όλη του η ζωή…
…
Κοιτάζει αριστερά δεξιά κατακόκκινη. Από ντροπή όχι από θυμό. Ντρέπεται για όλες εκείνες τις κυρίες που την κοιτάζουν με την επίκριση κρεμασμένη στην άκρη των χειλιών τους.
Θέλει να σηκωθεί πάνω και να τους πετάξει στα μούτρα την επίκριση. Να τους πει πως το παιδί της είναι αλλιώτικο. Αλλά είναι το παιδί της. Κι αν δεν μπορεί να διαχειριστεί την εμμονή του, δεν πειράζει. Εκείνη είναι περήφανη γιατί είναι το παιδί της που δίνει μάχες κάθε στιγμή και τις κερδίζει.
Την κοιτάζω να προχωρά προς την έξοδο αγέρωχη κρατώντας τον από το χέρι. Μένω πίσω να τους κοιτάζω. Μάνα και γιος. Περπατάνε οι δυο τους και είναι σαν να βλέπω το μέλλον. Έτσι θα περπατάνε πάντα. Μαζί. Μέχρι τον αποχαιρετισμό. Κι από κοντά κι ο πατέρας. Μέχρι το τέλος. Θα περπατάνε και κάθε βήμα τους θα’ ναι μια μάχη ζωής.
Μένω πίσω να τους κοιτάζω… Τα μάτια μου βουρκώνουν .Όχι από οίκτο. Από περηφάνια μόνο. Ίσως κι από αγανάκτηση. Ναι, κι από αγανάκτηση. Για τις κυρίες με την κρεμασμένη επίκριση. Για την κοινωνία που δεν συγχωρεί. Για την πολιτεία που δεν νοιάζεται. Για την φύση που κάνει.. «λάθη».
Για τον ίδιο τον Θεό…
(Η ταινία που θα δείτε παρακάτω με τίτλο «Όλα τα κομμάτια μαζί» έχει θέμα τον αυτισμό. Είναι μια συλλογική προσπάθεια, βασισμένη σε μια δική μου ιδέα κι έγινε στα πλαίσια της πτυχιακής μου εργασίας. Ο καθένας από όσους δούλεψαν γι’ αυτή έχει (καρμικό; διαβολικό;) μια κάποια «σχέση» με τον αυτισμό κι έχει έτσι μια δική του ιστορία να σας διηγηθεί. Όσα διαβάσατε παραπάνω είναι η δική μου ιστορία κι ήταν η αιτία για να γίνει η ταινία. Ευχαριστώ από καρδιάς όλους όσοι έκαναν την ιδέα μου πραγματικότητα. Πιο πολύ όμως ευχαριστώ τον Λευτέρη που δίνει μάχες, τις κερδίζει και μου δίνει το παράδειγμα…)
ΝΕΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΙΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΚΑΤΑΠΑΤΑ ΤΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΚΑΙ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΑ ΤΟΥΣ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ
Posted on: 24 Απριλίου, 2014
24 Απριλίου 2014
Την ώρα που η κυβέρνηση πανηγυρίζει για το πρωτογενές πλεόνασμα το Υπουργείο Παιδείας της χώρας μας περικόπτει με τραγική εκ προθέσεως αμέλεια και αδιαφορία τα δικαιώματα των ατόμων με αυτισμό στην εκπαίδευση με το νέο νομοσχέδιο ειδικής αγωγής, ενώ παράλληλα προστατεύει για άλλη μια φορά δικαιώματα άλλων αναπηριών όπως πολύ ξεκάθαρα φαίνεται μέσω της συμμετοχής της ΕΣΑμεΑ στο Εθνικό συμβούλιο Παιδείας ενώ επανειλημμένα έχουμε δηλώσει ότι δεν εκπροσωπεί το Αυτιστικό Φάσμα εφόσον έχει δική του Ομοσπονδία την Ε.Ο.Δ.Α.Φ.
Η ίδρυση δε ΙΕΚ (με έναρξη λειτουργίας στις 23 Απριλίου 2014) αποκλειστικά για κωφούς και τυφλούς αποδεικνύει για άλλη μια φορά το μεθοδευμένο αποκλεισμό των ατόμων στο Αυτιστικό Φάσμα από όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης.
Η δημόσια διαβούλευση λήγει στη 9 Μαΐου.
Πατήστε εδώ για αν συνδεθείτε με τη δημόσια διαβούλευση http://www.opengov.gr/ypepth/?p=1963
Πατήστε εδώ για να δείτε το Σχέδιο νόμου http://www.opengov.gr/ypepth/wp-content/uploads/downloads/2014/04/eidikhagvgh.pdf
Ενώ η Επιτροπή του ΟΗΕ στην 60ή συνεδρίαση/15.06.2012 αναφορικά με τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού:
[σχετικά με τα άρθρα 6, 18 (παρ. 3), 23, 24, 26, 27 (παρ. 1-3) της Σύμβασης) 24, 26, 27 (παρ. 1-3)]
– εκφράζει την εκτίμησή της για την υιοθέτηση του Νόμου 3699/2008 για την ειδική εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρίες ή των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
προτρέπει την Ελλάδα, σε περιόδους επιβολής επαχθών δημοσιονομικών μέτρων :
– Να εξοπλίσει τα σχολεία με τις απαραίτητες δομές ώστε να επιτευχθεί η
συνεκπαίδευση των παιδιών με αναπηρίες και να εξασφαλίσει ότι αυτά μπορούν να επιλέξουν το σχολείο της προτίμησής τους ή να επιλέξουν να μετακινούνται ανάμεσα στα γενικά σχολεία και τα ειδικά σχολεία ανάλογα με το υπέρτατο συμφέρον τους
– να εντείνει όλες τις προσπάθειες κατά της διαφθοράς ώστε να εξασφαλίσει διαφάνεια στη δημοσιονομική διαχείριση
– να επιδείξει ιδιαίτερη προσοχή στην προστασία των δικαιωμάτων των παιδιών με αναπηρίες
– να ενσωματώσει τα θέματα που αφορούν στα δικαιώματα των
παιδιών σε όλα τα προγράμματα σπουδών στα διάφορα επίπεδα της εκπαίδευσης
– εκφράζει την ανησυχία της για την έλλειψη επιμόρφωσης των
επαγγελματιών που εργάζονται με παιδιά με αναπηρία και τις υπηρεσίες που παρέχονται για τα παιδιά με πιο σοβαρές μορφές αναπηρίας
– συστήνει την παροχή υπηρεσιών που θα εστιάζουν στη βελτίωση της ποιότητας της ζωής των παιδιών με αναπηρίες, θα
ανταποκρίνονται στις βασικές τους ανάγκες και θα εξασφαλίζουν την ενσωμάτωση και τη συμμετοχή τους
– να υιοθετήσει, ως ζήτημα προτεραιότητας, μέτρα για να εξασφαλίσει
ότι κανένα παιδί με αναπηρία δεν θα είναι τοποθετημένο σε ένα πλαίσιο όπου επικρατούν απάνθρωπες συνθήκες
Και αναφέρει ότι :
– παρά τις υπάρχουσες διατάξεις στη νομοθεσία της Ελλάδας σχετικά με το σεβασμό των απόψεων του παιδιού (άρθρο 1511 του Αστικού Κώδικα και άρθρο 681 Γ, παράγραφος 2 του Κώδικα Πολιτικής Δικονομίας) και κατ’ επέκταση της οικογένειας στα άτομα με σοβαρές αναπηρίες, οι διατάξεις αυτές σπάνια χρησιμοποιούνται με αποτέλεσμα οι απόψεις των παιδιών ή της οικογένειας να μην λαμβάνονται υπόψη.
Ενώ η Διεθνής Σύμβαση του Ο.Η.Ε. για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία (άρθρο 24 / εκπαίδευση) αναφέρει ότι :
Τα Συμβαλλόμενα Κράτη οφείλουν να διασφαλίζουν ότι τα άτομα με αναπηρίες είναι σε θέση να έχουν πρόσβαση στη γενική εκπαίδευση, στην επαγγελματική κατάρτιση, στην εκπαίδευση ενηλίκων και στη δια βίου μάθηση, χωρίς διακρίσεις και σε ίση βάση με τους άλλους.
Ειδικότερα αναφέρεται ότι :
– αναγνωρίζεται το δικαίωμα των ατόμων με αναπηρίες στην εκπαίδευση, μέσα από
ένα εκπαιδευτικό σύστημα ένταξης, σε όλα τα επίπεδα και τη δια βίου μάθηση
– εξασφαλίζεται η ανάπτυξη, από τα άτομα με αναπηρίες, της προσωπικότητας τους,
των δεξιοτήτων των πνευματικών και φυσικών ικανοτήτων τους, στο μέγιστο
δυναμικό τους,
Εξασφαλίζεται ακόμη ότι :
– τα άτομα με αναπηρίες δεν αποκλείονται από το γενικό εκπαιδευτικό σύστημα βάσει
αναπηρίας και ότι τα παιδιά με αναπηρίες δεν αποκλείονται από την ελεύθερη και
υποχρεωτική πρωτοβάθμια εκπαίδευση ή από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, βάσει
αναπηρίας,
– προσλαμβάνει και εκπαιδεύει εκπαιδευτικούς, που κατέχουν τα τυπικά προσόντα και
την εξειδίκευση στην υποστήριξη παιδιών με συγκεκριμένες αναπηρίες
– τα άτομα με αναπηρίες μπορούν να έχουν πρόσβαση σε μια ενιαία, ποιοτική και
ελεύθερη πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, σε ίση βάση με τους άλλους,
στις κοινότητες στις οποίες ζουν,
– Παρέχεται εύλογη προσαρμογή για τις απαιτήσεις του ατόμου,
– Τα άτομα με αναπηρίες λαμβάνουν την υποστήριξη που απαιτείται, μέσα στο γενικό
εκπαιδευτικό σύστημα, προκειμένου να διευκολυνθεί η αποτελεσματική εκπαίδευση
τους,
– Παρέχονται αποτελεσματικά εξατομικευμένα μέτρα υποστήριξης, σε περιβάλλοντα
που μεγιστοποιούν την ακαδημαϊκή και κοινωνική ανάπτυξη, σύμφωνα με το στόχο
της πλήρους ενσωμάτωσης
– Τα Συμβαλλόμενα Κράτη καθιστούν ικανά τα άτομα με αναπηρίες να διδάσκονται
δεξιότητες ζωής και κοινωνικής ανάπτυξης
– Διασφαλίζει ότι η εκπαίδευση των παιδιών με αναπηρία διεξάγεται με τις πιο
κατάλληλες γλώσσες, τρόπους και μέσα επικοινωνίας για το συγκεκριμένο άτομο και
σε περιβάλλοντα που μεγιστοποιούν την ακαδημαϊκή και κοινωνική ανάπτυξη.
Το Υπουργείο παιδείας με το νέο νομοσχέδιο ειδικής αγωγής που δημοσίευσε για διαβούλευση και ειδικότερα με το άρθρο 6 που επιχειρεί να περάσει προς ψήφιση, παραβιάζει :
– τη Διεθνή Σύμβαση του ΟΗΕ για τα Δικαιώματα του Παιδιού
[Άρθρα 23, 28 & 29]
– τη Διεθνή Σύμβαση Ο.Η.Ε. για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία
[Άρθρο 24]
– Την Κοινοτική Οδηγία 2000/78/ΕΚ
– το Ν. 3304/2005 και Ν. 4074/2012 γενικότερα & ειδικότερα άρθρο 2 παρ. στ & θ περί των Δικαιωμάτων παιδιών με αναπηρίες
– το άρθρο 13 του Διεθνούς Συμφώνου για τα Κοινωνικά και Πολιτιστικά Δικαιώματα (ΔΣΟΚΠΔ),
– τους «Πρότυπους Κανόνες του ΟΗΕ για την εξίσωση των ευκαιριών» (Γ.Σ. {A/RES/48/96, 4.3.1994} – Κ. 6 / Εκπαίδευση)
– το Ελληνικό σύνταγμα ΑΡΘΡΟ 16 § 1 – Η ελευθερία της εκπαίδευσης
– Το άρθρο 1910 παρ. 1 & 1518 παρ. 1 & παρ. 3 του Αστικού Κώδικα που ορίζει ότι η μέριμνα για το ανήλικο τέκνο δηλαδή η ανατροφή, η επίβλεψη, η μόρφωση και η εκπαίδευσή του, αποτελεί καθήκον και δικαίωμα των γονιών. Το γονικό δικαίωμα, νομιμοποιεί τους γονείς να ασκήσουν για λογαριασμό του παιδιού όλα τα δικαιώματά του, ιδιαίτερα τα θεμελιώδη έναντι της πολιτείας και του δημόσιου σχολείου.
– Το άρθρο 2 του Πρώτου Πρόσθετου Πρωτοκόλλου της Ευρωπαϊκής Σύμβασης των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου, που καλεί τα συμβαλλόμενα μέρη κατά την άσκηση των αναλαμβανομένων από αυτά καθηκόντων στο πεδίο της μόρφωσης και της εκπαίδευσης να σέβονται το δικαίωμα που έχουν οι γονείς.
Ειδικότερα :
Άρθρο 4 Διαγνωστικοί, αξιολογικοί και υποστηρικτικοί φορείς
γ) Τα ΚΕΔΔΥ έχουν την αποκλειστική και δεσμευτική αρμοδιότητα αναφορικά με την κατάταξη, εγγραφή, μετεγγραφή και φοίτηση στην κατάλληλη σχολική μονάδα, καθώς και για το κατάλληλο πλαίσιο υποστήριξης στο γενικό σχολείο. Όπου υπάρχει διαφωνία με τους γονείς ή κηδεμόνες του μαθητή είτε προσωπική είτε διότι υπάρχει διάσταση μεταξύ της γνωμάτευσης που τελικώς εξεδόθη από το ΚΕΔΔΥ και εκείνης που ενδεχομένως οι γονείς ή οι κηδεμόνες έλαβαν από Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο, υπερισχύει η γνωμάτευση του ΚΕΔΔΥ και οι γονείς ή κηδεμόνες δύνανται να προσφύγουν στη Δευτεροβάθμια ΕΔΕΑ της οποίας η απόφαση είναι οριστική.
ΣΧΌΛΙΟ
Σε καμία δημοκρατική χώρα δεν έχει θεσπιστεί αξιολόγηση που βασίζεται στις προσωπικές εκτιμήσεις γνώσεις και εμπειρία οποιασδήποτε ομάδας ειδικών να είναι δεσμευτική ή οριστική προς οποιοδήποτε πολίτη & ειδικότερα προς άτομα στο αυτιστικό φάσμα που μέσω της εκπαίδευσης εξελίσσονται καθημερινά. Αυτό δε συμβαίνει ούτε στις ιατρικές γνωματεύσεις που βασίζονται σε αντικειμενικά στοιχεία και δεδομένα που ουδέποτε έχει θεσπιστεί με νόμο η υποχρεωτική εφαρμογή οποιασδήποτε θεραπείας. Οι ανωτέρω αναφορές στο νομοσχέδιο καταπατούν τα ανθρώπινα και συνταγματικά δικαιώματα και χρειάζεται άμεσα να αφαιρεθούν.
Οι αποφάσεις ΚΕΔΔΥ και δευτεροβάθμιας επιτροπής προσφυγής (ΕΔΕΑ – για το εκπαιδευτικό σχήμα του παιδιού, έχουν μόνο γνωμοδοτικό χαρακτήρα, καθοδήγησης των γονιών προς τη σωστή κατεύθυνση. Εφόσον εξακολουθεί η διάσταση απόψεων, την τελική απόφαση και ευθύνη παίρνουν οι γονείς με υπεύθυνη δήλωση
Άρθρο: 5 Διαδικασία διάγνωσης
γ) Σε κάθε σχολική μονάδα της γενικής εκπαίδευσης που ανήκει σε ΣΔΕΥ καθώς και στις ΣΜΕΑΕ λειτουργεί ΕΔΕΑΥ, ως πρωτοβάθμιο όργανο για τη εκπαιδευτική αξιολόγηση και υποστήριξη των εκπαιδευτικών αναγκών των μαθητών της, η οποία συγκροτείται με απόφαση του οικείου Διευθυντή εκπαίδευσης, ύστερα από εισήγηση του διευθυντή του Κέντρου Υποστήριξης ΕΑΕ της ΣΔΕΥ στην οποία ανήκει η σχολική μονάδα και αποτελείται από τα ακόλουθα μέλη:
αα) το διευθυντή της σχολικής μονάδας ως προέδρου, με αναπληρωτή του το νόμιμο αναπληρωτή του στα καθήκοντά του ως διευθυντή,
ββ) έναν (1) εκπαιδευτικό της προσχολικής ή της πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που προβλέπεται στο άρθρο 21 του ν.3699/2008 που υπηρετεί σε ΤΕ ή αντίστοιχων κλάδων ΕΑΕ που προβλέπονται στο άρθρο 19 παρ. 1 του ν. 3699/2008,
γγ) έναν (1) ψυχολόγο του κλάδου ΠΕ23 που υπηρετεί στο Κέντρο Υποστήριξης ΕΑΕ του ΣΔΕΥ στο οποίο εντάσσεται η σχολική μονάδα και
δδ) έναν (1) κοινωνικό λειτουργό του κλάδου ΠΕ30 που υπηρετεί στο Κέντρο Υποστήριξης ΕΑΕ του ΣΔΕΥ στο οποίο εντάσσεται η σχολική μονάδα, με τους αναπληρωτές τους.
δ) Στις συνεδριάσεις της ΕΔΕΑΥ ο πρόεδρός της συμμετέχει χωρίς δικαίωμα ψήφου για τη λήψη απόφασης κατά την άσκηση των αρμοδιοτήτων της. Στις συνεδριάσεις της ΕΔΕΑΥ καλείται και ο υπεύθυνος εκπαιδευτικός του τμήματος στο οποίο φοιτά ο μαθητής που έχει ανάγκη υποστήριξης. Η ΕΔΕΑΥ, πριν τη λήψη οποιασδήποτε απόφασης μπορεί να ζητά την τεκμηριωμένη εισήγηση του συλλόγου των διδασκόντων επί των μαθησιακών ιδιαιτεροτήτων και των εκπαιδευτικών αναγκών του μαθητή που αξιολογείται. Σε περιπτώσεις που κρίνεται απαραίτητο, η ΕΔΕΑΥ ανάλογα με την περίπτωση του μαθητή που έχει ανάγκη υποστήριξης, μπορεί να καλεί, προκειμένου να διαμορφώσει καλύτερη άποψη για την εξεταζόμενη υπόθεση, μέλη από τις άλλες ειδικότητες ΕΕΠ που υπηρετούν στο οικείο Κέντρο Υποστήριξης ΕΑΕ του ΣΔΕΥ ή στο ΚΕΔΔΥ.
ΣΧΟΛΙΟ
Προσωπικό χωρίς καμία εξειδίκευση σε αναπηρία καλείται να συνεδριάσει χωρίς καμία ενημέρωση ή συμμετοχή των γονέων παιδιού στο αυτιστικό φάσμα και χωρίς εκθέσεις αξιολόγησης που έχει το παιδί από την ομάδα ειδικών που το παρακολουθεί επί σειρά ετών. Η επιτροπή αυτή θα μπορούσε μόνο να διαπιστώσει ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και τίποτα άλλο. Η σύσταση στους γονείς για περαιτέρω διερεύνηση είναι επιθυμητή όχι υποχρεωτική υποβολή αιτήσεως αξιολόγησης στα ΚΕΔΔΥ εντός ημερών !!!!
Άρθρο 6 Φοίτηση
β) Σε σχολική τάξη του γενικού σχολείου, με παράλληλη στήριξη-συνεκπαίδευση, από εκπαιδευτικούς ΕΑΕ.
Στόχος της παράλληλης στήριξης είναι ο μαθητής σταδιακά να αυτονομηθεί ως παρουσία στην συνήθη σχολική τάξη ώστε να μην απαιτείται ο εκπαιδευτικός να παρευρίσκεται στο σύνολο των ωρών της σχολικής τάξης. Η παράλληλη στήριξη παρέχεται ως ενισχυτικός και ενταξιακός θεσμός της παιδαγωγικής πράξης και της μαθησιακής διαδικασίας και δεν έχει σε καμία περίπτωση χαρακτήρα φύλαξης του παιδιού ή εξυπηρέτησης στην καθημερινή διαβίωση.
Όλες οι παράλληλες στηρίξεις, υποβάλλονται προς αξιολόγηση από τα οικεία ΚΕΔΔΥ μέχρι 30 Ιουνίου. Στη συνέχεια, αποστέλλονται τα δικαιολογητικά στις περιφερειακές διευθύνσεις για έγκριση από τον Περιφερειακό Διευθυντή ο οποίος τα ελέγχει και σε περιπτώσεις μεγάλης ανισοκατανομής του αριθμού των γνωματεύσεων ανάμεσα στα ΚΕΔΔΥ της αρμοδιότητάς του μπορεί να αναπέμψει για επαναξιολόγηση στο ΚΕΔΔΥ σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία. Στη συνέχεια, ο αριθμός των εγκεκριμένων αιτήσεων ανά Διεύθυνση αποστέλλεται στη Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής στο Υ.ΠΑΙ.Θ.
Ο εκπαιδευτικός της παράλληλης στήριξης θεωρείται δεύτερος εκπαιδευτικός της τάξης, συνεργάζεται υποχρεωτικά με αυτόν και ως εκ τούτου, δύναται η δυνατότητα εναλλαγής των ρόλων μεταξύ των εκπαιδευτικών εντός της τάξης, με πρωτοβουλία του εκπαιδευτικού της τάξης.
Την ευθύνη των μαθητών που έχουν παράλληλη στήριξη σε κάθε εκδήλωση και στα διαλλείματα έχει σε κάθε περίπτωση όπως και για όλους τους μαθητές το σχολείο. Στις δύο τελευταίες τάξεις του Δημοτικού Σχολείου και σε αυτές του Γυμνασίου, θα βαθμολογούν και ο εκπαιδευτικός της τάξης και ο εκπαιδευτικός της παράλληλης στήριξης και θα βγαίνει ο μέσος όρος αυτών.
Όπου υπάρχει ιδρυμένο και λειτουργεί Τ.Ε. δεν χορηγείται παράλληλη στήριξη. Το ίδιο ισχύει και για τις ΣΜΕΑΕ.
Στις περιπτώσεις που ένας μαθητής αποδεδειγμένα βρίσκεται σε περιοχή που δεν υπάρχει άλλη δομή της ΕΑΕ και σε απόσταση που να είναι δυνατή η μεταφορά του, τότε και μόνο, με εισήγηση του οικείου σχολικού συμβούλου και του συμβούλου ΕΑΕ προς το οικείο ΚΕΔΔΥ, μπορεί αυτό να γνωμοδοτήσει για παράλληλη στήριξη, αναφέροντας αναλυτικά και τους λόγους της γνωμάτευσης.
Η παράλληλη στήριξη χορηγείται μέχρι και την Γ΄τάξη του Γυμνασίου. Στις περιπτώσεις κωφών και τυφλών μαθητών, χορηγείται και στο ΓΕΛ.
ΣΧΌΛΙΟ
Όλο το άρθρο έχει καταφανείς διακρίσεις και παραβιάσεις εναντίον των μαθητών με αυτισμό οι οποίοι καλούνται να προσαρμοστούν εκείνοι στο σχολικό περιβάλλον και να ενταχθούν από μόνοι τους χωρίς καμία βοήθεια κατά το μισό σχολικό ωράριο !!!
Επίσης επαναξιολογείται στο 1ο έτος και καλύπτει τους μαθητές μόνο έως την Γ’ γυμνασίου κατ εξαίρεση βέβαια διότι συνεχίζεται και στο ΓΕΛ για κωφούς και τυφλούς!!!
Το σχολικό περιβάλλον θα έπρεπε να παρέχει στο μαθητή με αυτισμό το θεσμό της παράλληλης στήριξης μέσα από εξειδικευμένους στον αυτισμό εκπαιδευτικούς, διαφοροποιημένη ύλη και εξατομικευμένα προγράμματα παρέμβασης και στόχους σε όλη τη διάρκεια παραμονής του στο σχολικό περιβάλλον και στα διαλείμματα.
Η υποστήριξη ενός μαθητή στο διάλειμμα να αναπτύξει φιλικές σχέσεις με τους συμμαθητές του, να καθοδηγηθεί στην εκμάθηση βημάτων αυτονόμησης όπως η αγορά φαγητού στο κυλικείο καθώς και η προάσπιση της ψυχικής και σωματικής του υγείας από τον εκφοβισμό και τη σχολική βία που ανθεί σήμερα στα σχολεία αποτελεί κύριο καθήκον & υποχρέωση του εκπαιδευτικού της Παράλληλης Στήριξης και δεν θεωρείται σε καμία περίπτωση φύλαξη. Οποιαδήποτε οπισθοδρόμηση δεξιοτήτων ή δημιουργία εντάσεων από παράλειψη ή ελλειπή και μερική υποστήριξη που οδηγούν το μαθητή με αυτισμό σε απόσυρση από την ενταξιακή του πορεία μπορούν να καταλογίσουν άμεσες ευθύνες προς όλους τους υπευθύνους. Όταν λοιπόν το Υπουργείο στο ίδιο νομοσχέδιο αναφέρει ότι «επιδιώκει να αναπτύξει την προσωπικότητα των μαθητών με αναπηρία και να τους καταστήσει κατά το δυνατόν ικανούς για αυτόνομη συμμετοχή στην οικογενειακή, επαγγελματική, κοινωνική και πολιτισμική ζωή» θα πρέπει να το εφαρμόζει και στην πράξη.
Οποιαδήποτε δε αλλαγή στην καθημερινή ρουτίνα και το πρόγραμμα του παιδιού στο Α.Φ. δημιουργεί σύγχυση και δυσκολεύει την ένταξη του. Για αυτό δε το λόγο απαγορεύονται οι συχνές αλλαγές με την πρωτοβουλία οποιουδήποτε μέσα στη σχολική τάξη κάτι που μπορεί να βλάψει την ένταξη του μαθητή στη μαθησιακή μαθησιακή διαδικασία.
Ο αυτισμός είναι μια σοβαρή δια βίου νευροβιολογική διαταραχή και χρειάζεται να διαχειριστεί από όλους τους εμπλεκόμενους φορείς ως τέτοια. Δεν έχει κάνει με περιπτώσεις ανισοκατανομής γνωματεύσεων και επαναξιολόγηση, μια επώδυνη διαδικασία που αν ακούσετε ένα παιδί με αυτισμό θα σας πει ότι το στεναχωρεί και το αγχώνει ενώ δεν έχει κανένα νόημα διότι μέσα σε μισή ώρα με άγνωστο εξεταστή, ακατάλληλο περιβάλλον και ανύπαρκτο γραπτό οπτικό πρόγραμμα όπως χρειάζεται το παιδί με αυτισμό για γνωρίζει τι έχει να κάνει και πότε τελειώνει.
Πρόταση
Εισήγηση για Π.Σ, να μη γίνεται μόνο από το ΚΕΔΔΥ, αλλά και τα Δημόσια ιατροπαιδαγωγικά κέντρα και από την ομάδα ειδικών που παρακολουθεί και γνωρίζει καλύτερα το παιδί.
Πλήρης Π.Σ.: Η Π.Σ. κατ’ αρχήν θεωρείται και παρέχεται στο μαθητή (όχι στο σχολείο για να διατεθεί κατά βούληση σε παραπάνω από ένα παιδιά) σε όλο το διδακτικό ωράριο δηλαδή είναι εξ ορισμού πλήρης. (Όχι μερική ή επιμερισμένη)
Π.Σ. – Μείωση των ωρών: Τις ώρες σταδιακής μείωσής της ΠΣ, σαν στόχο και εξελικτικό στάδιο ένταξης του παιδιού, μετά από γνωμάτευση των αρμόδιων ειδικών, αποφασίζουν οι γονείς και μόνο. Εάν το σχήμα μερικής αυτονόμησης του παιδιού δεν αποδώσει, διατηρούνται όλες οι προϋποθέσεις για άμεση επιστροφή στο σχήμα της πλήρους Π.Σ.
Π.Σ. – Χρόνος έναρξης: Ο συνεκπαιδευτής πρέπει να βρίσκεται στο σχολείο από την 1η Σεπτέμβρη κάθε έτους (ιδιαίτερα στις «τάξεις εισόδου» – στο νηπιαγωγείο και την Α’ Δημοτικού). Αυτό κρίνεται απαραίτητο, για να γνωρίσει το παιδί, να ενημερωθεί σχετικά με αυτό, με το Σχολείο και το Σχολικό περιβάλλον, να κάνει τις πρώτες αναγκαίες ενταξιακές ενέργειες του παιδιού σε σχέση με το χώρο το προσωπικό, να υλοποιήσει έγκαιρα την ενημέρωση της Σχολικής κοινότητας (Εκπαιδευτικοί, Γονείς, σύλλογος γονέων, κλπ)
Π.Σ. – Σταθερότητα συνεκπαιδευτή και ευελιξία ως προς τη διασφάλιση αυτής της δυνατότητας, από το νηπιαγωγείο μέχρι τις δύο πρώτες τάξεις του Δημοτικού, εκτός αν οι γονείς και ειδικοί του παιδιού δεν το κρίνουν απαραίτητο, ή αποφασίσουν αλλαγή του για λόγους παρέμβασης.
Ιεράρχηση προσόντων: Ιεράρχηση των τυπικών προσόντων όσων εντάσσονται στις διαδικασίες ειδικής αγωγής και ψυχολογικής υποστήριξης με αντικειμενικά κριτήρια, και προτεραιότητα στις ανώτερες σπουδές (διδακτορικά – μεταπτυχιακά – πανεπιστημιακές σπουδές κλπ – με αντίστοιχες ειδικεύσεις που τις κατονομάζουμε και ιεραρχούμε συγκεκριμένα στην πρότασή μας – βλ. τ. 9- σελ.18) έναντι των απλών επιμορφώσεων και σεμιναρίων. Αυτό, πρέπει να ορίζεται ρητά στο νόμο, με παράγραφο που θεσπίζει αριθμητικά την ιεράρχησή τους.
Επιλογή Σχολείου: Η επιλογή του Δημόσιου σχολείου φοίτησης, ανήκει αποκλειστικά στους γονείς, ανεξαρτήτως περιοχής διαμονής. Η διάταξη αυτή, πηγάζει από την αναγκαιότητα δημιουργίας σταθερού και οικείου περιβάλλοντος προσώπων, το οποίο δομείται από την προσχολική ηλικία, και η σύνθεσή του εξαρτάται από τους γνωστούς αστάθμητους παράγοντες που δεν υπόκεινται σε περιοχικά κριτήρια.
Ειδικές εξετάσεις: Η απόφαση περί ειδικού τύπου εξετάσεων, λαμβάνεται με αντικειμενικά κριτήρια, βάσει των προβλεπόμενων εκ του νόμου ειδικών αναγκών, και αποτελεί επιλογή των γονέων με υποβολή γνωμοδότησης των ειδικών που παρακολουθούν το παιδί, εφόσον υπάρχει μία από τις εκ του νόμου οριζόμενες ειδικές ανάγκες (όχι από ΚΕΔΔΥ και Δευτεροβάθμια) Εφόσον υπάρχει διάγνωση σχετικής πάθησης, αυτή είναι αρκετή – και οι γονείς αποφασίζουν αν το παιδί θα χρησιμοποιήσει τις ειδικού τύπου εξετάσεις, πράγμα που απλώς κοινοποιούν στο Σχολείο.
Αντικειμενικές υπηρεσίες διάγνωσης /αξιολόγησης: Η διάγνωση, αξιολόγηση θα γίνονται από τους ειδικούς που παρακολουθούν το παιδί (είτε του ΚΕΔΔΥ, είτε του Δημόσιου ιατροπαιδαγωγικού κέντρου) για το μεγαλύτερο διάστημα.
Ιδιωτική Παράλληλη Στήριξη: Η έγκρισή τού συνεκπαιδευτή ιδιωτικής Π.Σ., ΔΕΝ μπορεί να υπόκειται στην κρίση του συλλόγου διδασκόντων, του διευθυντή κλπ,. Αρκεί μόνο, ο συνεκπαιδευτής να πληρεί τα εκ του νόμου οριζόμενα προσόντα. Ο σεβασμός Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων, δεν μπορεί να τελεί υπό την έγκριση ή μη των εκάστοτε κρατικών υπαλλήλων σε μία Δημοκρατία. Ιδιωτική Π.Σ. – έξοδα: Στην περίπτωση που το ΥΠΕΠΘ δεν προσφέρει νομίμως επαρκή λύση, προβλέπεται επιστροφή των εξόδων αμοιβής της ιδιωτικής Π.Σ. στους γονείς ή σε συνεργασία με το Υπουργείο Οικονομικών η αποδοχή των εξόδων στις αφαιρούμενες του οικογενειακού εισοδήματος δαπάνες.
Μόνιμοι υπάλληλοι Ειδικής Αγωγής: Επιβάλλεται ο άμεσος διορισμός των Ειδικών Παιδαγωγών, σε αριθμό κάλυψης των υπαρχουσών αναγκών, ως μόνιμοι υπάλληλοι του ΥΠΕΠΘ στην Α΄βάθμια και Β΄βάθμια εκπαίδευση. Δεδομένου ότι οι υπάρχοντες Ειδ. Παιδαγωγοί σύμφωνα με τις αναφορές των υπηρεσιών του ΥΠΕΠΘ δεν επαρκούν γιά τις ανάγκες αυτές, επιβάλλεται συμπληρωματικά η πρόσληψη επιστημόνων από τις κατά σειρά προτεραιότητας ιεραρχημένα συναφέστερες ειδικότητες (εκπαιδευτικοί με σπουδές στην ειδική αγωγή και τον αυτισμό, ψυχολόγοι – σχολικοί ψυχολόγοι – αδιόριστοι εκπαιδευτικοί με μεταπτυχιακά στην ειδική αγωγή και τον αυτισμό λογοπεδικοί και κοινωνικοί λειτουργοί με σπουδές ειδίκευσης στον αυτισμό – εκπαιδευτικοί και οι συναφείς ειδικότητες με αξιόπιστες επιμορφώσεις, πιστοποιημένες από τους φορείς των γονέων.
Πανεπιστημιακή – Τριτοβάθμια εκπαίδευση: για την άρση των διακρίσεων και του απαράδεκτου νομοθετικού αποκλεισμού των παιδιών του Αυτιστικού εφόσον ο αυτισμός ανήκει πλέον στις μόνιμες αναπηρίες να ενσωματωθεί και στη λίστα της «καθ’ υπέρβαση εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση» (5%).
Δημόσια ΙΕΚ Ειδικής Αγωγής για το Α.Φ. απαιτείται να ιδρυθούν και να λειτουργήσουν άμεσα για την κάλυψη της επαγγελματικής κατάρτισης των ατόμων του φάσματος σε συνεργασία με την Ομοσπονδία Αυτισμού. Ο Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων όταν δήλωσε :« Για εμάς όλοι οι πολίτες έχουν ίσα δικαιώματα στη γνώση και την κατάρτιση. Στόχος του προγράμματος είναι τα άτομα με αναπηρία που τελειώνουν τα σχολεία Ειδικής Αγωγής να μπορούν, για πρώτη φορά στη χώρα μας, να αποκτήσουν εάν το επιθυμούν πρόσθετες δεξιότητες και διεξόδους που θα τους βοηθήσουν να ενταχθούν, με περισσότερα εφόδια, στην αγορά εργασίας» θα πρέπει να επιμελημένα να ξέχασε ότι στην Ελλάδα υπάρχουν πλέον των 200.000 ατόμων στο αυτιστικό φάσμα που είναι αποκλεισμένα από οποιαδήποτε μορφή ένταξης και αποκατάστασης και η μόνη τους υποστήριξη είναι οι οικογένειες τους και η Ομοσπονδία τους.
Τέλος απαιτείται αφαίρεση οποιασδήποτε αναφοράς στο νομοσχέδιο που προβλέπει ότι μπορεί να τροποποιείται ή να αλλάζει με Υπ. αποφάσεις και Π/Δ. Αυτό σημαίνει ότι όποια θετικά σημεία καθιερώνει η Βουλή, μπορεί να τα αναιρέσει ο εκάστοτε υπουργός, πράγμα που αποτελεί και υποβάθμιση του Δημοκρατικού πολιτεύματος.
Καλλέργη Ρένα
Γονέας παιδιού με αυτισμό και
Γραμματέας της Εθνικής Ομοσπονδίας Αυτισμού Ε.Ο.Δ.Α.Φ.
E-mail: renakallergi@gmail.com
Παράρτημα
ΟΡΙΣΜΟΣ ΑΥΤΙΣΜΟΥ
Ο αυτισμός είναι μία σύνθετη νευροβιολογική διαταραχή που εκδηλώνεται κατά την πρώιμη παιδική ηλικία, διαρκεί καθ’ όλη τη διάρκεια ζωής του ατόμου και είναι μέρος μίας ομάδας διαταραχών γνωστή ως Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ASD). Ο αυτισμός είναι μια διάχυτη σε πολλές σφαίρες αναπτυξιακή διαταραχή που χαρακτηρίζεται από ποιοτικές αποκλίσεις στην κοινωνική αλληλεπίδραση και στη δημιουργία σχέσης, στη λεκτική και μη λεκτική επικοινωνία. Οι αποκλίσεις αυτές επηρεάζουν βαθιά τον τρόπο με τον οποίο το άτομο αντιλαμβάνεται και βιώνει τον εαυτό του και τον κόσμο, τον τρόπο με τον οποίο μαθαίνει, τη συμπεριφορά, την προσαρμογή και τη λειτουργικότητά του στην καθημερινή ζωή. Tα συμπτώματα ποικίλλουν ανάλογα με την ηλικία και το αναπτυξιακό στάδιο, τη σοβαρότητα, τη συνύπαρξη άλλων ιατρικών καταστάσεων, την ιδιοσυγκρασία του ατόμου και παράγοντες του περιβάλλοντος.
Τα παιδιά δεν «ξεπερνούν» τον αυτισμό ως ενήλικες, αλλά οι μελέτες δείχνουν ότι η έγκαιρη διάγνωση, η πρώιμη παρέμβαση, η εξειδικευμένη εκπαίδευση και υποστήριξη είναι ζωτικής σημασίας για να καταστήσει ικανά τα άτομα με αυτισμό να οδηγηθούν σε μια ικανοποιητική ζωή.
Τι προκαλεί τον αυτισμό
Οι τομείς της έρευνας για το τι προκαλεί τον αυτισμό περιλαμβάνουν:
γενετική προδιάθεση και γενετικούς παράγοντες / διαφοροποιήσεις στη δομή & τρόπο λειτουργίας του εγκεφάλου / ελλείψεις σε ένζυμα – βιταμίνες – μέταλλα / περιβαλλοντικούς παράγοντες / ανοσοποιήσεις, εμβόλια / τροφικές αλλεργίες / μολύνσεις από ιούς
αλλά δεν περιορίζονται όμως μόνο σε αυτές
Σήμερα, 1 στα 50 άτομα διεθνώς διαγιγνώσκονται με διαταραχή αυτιστικού φάσματος, καθιστώντας τον Αυτισμό πιο κοινό από το συνολικό ποσοστό του παιδικού καρκίνου, του διαβήτη και του AIDS. Στην Ελλάδα δεν υπάρχουν επιδημιολογικές έρευνες αλλά υπολογίζονται τα ίδια ποσοστά.
Αυτό σημαίνει ότι στη χώρα μας υπάρχουν σήμερα περίπου 200.000 άτομα στο Αυτιστικό Φάσμα που υποστηρίζονται και εκπροσωπούνται σε όλες τις φάσεις της ζωής τους σχεδόν εξολοκλήρου από τις οικογένειές τους.
Ο Αυτισμός εμφανίζεται σε όλες τις φυλετικές, εθνικές και κοινωνικές ομάδες και είναι 4 έως 5 φορές πιο πιθανό να εμφανιστεί σε αγόρια απ’ ότι σε κορίτσια, σε ένα ή περισσότερα μέλη της ίδιας οικογένειας.
Πώς επηρεάζει ο αυτισμός τις οικογένειες
• Οι μητέρες των εφήβων και των ενηλίκων με αυτισμό υποφέρουν από χρόνιο άγχος συγκρινόμενο με των μαχόμενων στρατιωτών, σε συνάρτηση με συχνά εμφανιζόμενη κόπωση.
• Παρατηρείται αυξημένο άγχος σε αδέλφια ατόμων με αυτισμό που δημιουργεί την ανάγκη κατάλληλης συμβουλευτικής υποστήριξης.
• Πολλές οικογένειες με αυτισμό ζουν σε συνθήκες φτώχειας, δεδομένου ότι κοστίζει κατά μέσο όρο 10 φορές περισσότερο για να μεγαλώσει ένα παιδί με σοβαρή αναπτυξιακή διαταραχή όπως ο αυτισμός από ένα φυσιολογικά αναπτυσσόμενο άτομο.
• Οι γονείς που έχουν παιδιά με αυτισμό αναγκάζονται να εργάζονται με πλήρη απασχόληση εφόσον δεν έχει προβλεφθεί ανάλογη διευκόλυνση, ενώ μεγάλο ποσοστό οδηγείται στην εγκατάλειψη της εργασίας του λόγω τραγικών ελλείψεων σε κατάλληλες δημόσιες υποδομές εκπαίδευσης, υποστήριξης και φροντίδας των παιδιών και ενηλίκων με αυτισμό.
Στην Ελλάδα σήμερα υπάρχουν ελάχιστες εξειδικευμένες δημόσιες υπηρεσίες για παιδιά/εφήβους με αυτισμό, οι οποίες δεν είναι σε θέση να καλύψουν όλο το εύρος των ιδιαίτερων αναγκών των ατόμων στο Α.Φ. και των οικογενειών τους. Ενώ για τους ενήλικες με διαταραχές του φάσματος του αυτισμού οι εξειδικευμένες υπηρεσίες είναι ανύπαρκτες.
Κόστος παρέμβασης που επιβαρύνει την οικογένεια
Σύμφωνα με διεθνείς έρευνες και καταγραφές των ιδιαίτερων αναγκών θεραπευτικής και άλλης παρέμβασης σε παιδιά στο Α.Φ. υπολογίζονται :
– για διάφορες εξειδικευμένες παρεμβάσεις περίπου 45.000€ / έτος
– υποστήριξη στο σχολικό πλαίσιο 10.000€ / έτος
– υποστήριξη από εκπαιδευτικούς διαφόρων ειδικοτήτων στο σπίτι 5.400€ / έτος
Συμπληρωματικά αθροίζονται και έκτακτες ιατρικές επισκέψεις λόγω άλλων θεμάτων υγείας που συνυπάρχουν με τη διαταραχή, όπως :
– επιληψία
– διαβήτη
– τροφική δυσανεξία σε καζεΐνη και γλουτένη
– υποθυρεοειδισμό
– Οισοφαγίτιδα
– Γαστρίτιδα
– Δωδεκαδακτυλίτιδα κ.α.
Το κόστος παρέμβασης και ημιαυτόνομης διαβίωσης σε ενήλικες με αυτισμό υπολογίζεται σε 40.000 – 75.000€.
Λαμβάνοντας υπόψη όλα τα ανωτέρω μια οικογένεια με ένα μέλος στο Α.Φ. ανήλικο ή ενήλικο επιβαρύνεται επιπλέον στο κόστος ετήσιας διαβίωσης της από 60.000€ – 75.000€.
Support Autism in Greece 